杨静松
湖北省宜都市清江小学 443311
摘要：家庭作业是学生在课堂上进行学习活动和扩展的重要组成部分，也是指导学生独立地复习新知识和复习旧知识的重要方式。在实际教学中教师应积极为学生创造创造性的作业：学前作业设计应反映兴趣，课堂作业应反映多样性，课外作业应反映个性，以便学生可以积极思考和发展自己的个性。随着教育改革的深入建立有效的教室和加深学习效果已成为教学目标的重中之重。道德和法治课程可以更好地帮助学生发展道德素质，增强对法治的理解。本文从体验式教学开始，讨论小学道德和法律教育计划中的家庭作业优化，以优化教室并提高小学生的道德素质和法律意识。
关键词：小学道德与法治；有效课堂；策略
在深化新课程改革中，“道德与法治”已成为小学素质教育的重要途径，该课程的最终目标是培养良好的品德，仅凭新标准很难达到采取讲课和教学，更重要的是应对学生在学习过程中对学习方法和思维方式的困惑。小学是教育过程中的关键阶段，在此阶段学生需要养成良好的学习习惯作业设计存在问题，如形式繁琐，使学生厌烦，兴趣低，效率低等，这说明科学合理的作业设计至关重要，教师应根据课程内容调整作业设计和布局策略。要考虑到学生个性的实际教学和发展。
1.优化“道德与法治”任务的重要性
课堂作业是学生在学习过程中巩固课堂知识的重要工具。也是课堂教学的重要组成部分，反映了对教学要求和目标的掌握。因此优化课程布局不仅可以提高教学质量，而且可以优化教学效果。“道德与法治”主要是帮助小学生更好地理解法律保护和思想道德素质，首先是植树十年，植树一百年，树立道德，接受道德教育。必须实现道德，智力，身体素质，美丽和工作的全面发展。拥有理想，文化，道德和纪律严明的共产党继承人，应在教育过程中向学生传授公平对待生活，价值观和道德的方法更好地促进学生的整体发展。
2.优化家庭作业的布局
与传统的作业相比，“在教室里写作业，学生不用思考怎么做”，体验式作业是基于课堂活动的，而学生的课外活动被视为学生表达的主要形式，可以让学生尝试第一手的过程。体验式作业有各种各样的问题类型和丰富的内容形式，可为学生提供更多选择并满足不同学生的需求。学生制定自己的行动计划，以充分利用独立思考的机会。有经验的作业可以更好地反映老师的主要角色和小学生的角色的统一性。通过情境建模，角色扮演，即兴表演和其他体验活动，在小学中进行课堂道德和法治教学充分调动学生的经验，见识和实践技能。在教学过程中教师努力探索和发展基于学习改进的教学体系，加强深化道德教育，不断提高小学生的道德素质。
家庭作业是所有教学活动中非常重要的环节。作业的体验式布局不仅旨在让学生学习知识，而且还可以将道德和法律制度内在化。提供道德和法治课程的主要目的是提高学生的道德素养，加深对法律保护的理解。因此在分配作业时，教师应专注于“体验式作业”。例如，为了更好地实践社会主义的核心价值观，将给予学生体验性家庭作业，例如``我为爸爸妈妈洗脚'''以及其他体验性作业在周末。融入现实生活增强学生体验。
准备性作业的设计是课堂教学的第一阶段。其目的是开发学生进行自主学习的机会，以便学生可以通过收集信息，进行总结来访问教科书的内容，从而激发学生的学习兴趣和探索意愿。准备功课是必要的，但是在教学中许多老师忽略了这个主题，不分配功课，或者只是让学生象征性地阅读课本。学龄前家庭作业计划反映出一种兴趣，不仅可以减轻学生的学习负担，还可以减少在课堂上教学的难度。
例如，小学小册子一年级中的道德和法治一年级“开心地上学”，教学的目的是让学生了解学习和协助上学的意义。上课之前老师精心准备了作业：同一张桌子交换了我上小学时必须面对的新事物。听到这些消息后，所有的学生都表现得很积极。在介绍结果时，一些学生说：“新学校很大，比幼儿园大得多。一些学生说，'我结识了很多新朋友。'我很高兴见到他们。“ 老师对以下答案进行了评论：”孩子们非常聪明，行为举止也很好。希望能尽快适应小学生活，并成为合格的学生。“可以看出有趣的预备家庭作业可以为学生创造良好的学习环境，满足学生的表演欲望，营造和谐的教学氛围，并帮助教师自然而顺利地连接课堂教学。家庭作业渗透乐趣。必将在家庭作业中发挥重要作用，并提高学生独立思考和创新的能力。
3.作业设计体现个性
平等地分配家庭作业不仅浪费学生的学习时间，而且不利于学生的个性发展。作业应满足学生的个人发展需要，并充分调动学生的参与热情。同时教师应尊重学生的学习状况，并考虑到学生的学习水平，智力和能力等因素，对作业的内容数量和难度提出不同的要求。此外，课外作业设计应遵循理论与实践相结合的原则，帮助学生在课堂上学习和进行课外实践，以便学生消除疑虑，产生新知识并在作业过程中提高自己。因此需要在学生的实际生活中实施个性化的作业设计，使学生感受到自我发展和技能发展的乐趣。例如，“早睡早起”课程要求学生了解时间感并养成健康的生活方式。完成课文后老师根据学生的个人差异分配作业：在一张桌子上一起制定时间表；通过小型调查了解他们每天所吃的特定食物中的营养成分；与父母一起制定周末运动计划；收集三个或更多健康提示。教师允许学生独立选择一项作业，在课余时间完成作业，并在下一堂课之前签到。
根据学生的实际情况，教师应考虑到所有学生个性发展的需求，并以灵活多样的形式创建课堂任务。当然不应为了多样化而刻意上课，必须适合学生的身心发展特点，并有适当的困难。教师可以使用创造性的调查，手工制作，教科书制作等方法在教学过程的所有阶段完成课堂任务，以便学生将知识转化为技能。例如，在教“我认识你”课程时，学生需要与老师互动的意愿，并且首先很高兴成为小组成员。在课程开始时老师播放了歌曲“每当我走到老师的窗户时”，以便学生讨论老师为每个人所做的事情。然后老师请学生画一张他们最喜欢的老师的照片，然后在演奏的时候在讲台上展示他/她是谁。最后老师允许学生学习如何制作贺卡，写祝福，并将其赠予自己喜欢的老师。通过各种活动不仅激发了学生对学习的兴趣，而且还培养了学生成为亲密和爱师的感觉。各种各样的作业设计可以增加课堂教学的参与度和兴趣，使学生有机会在学习过程中巩固知识，并在互动过程中增强老师和学生的情感。
个性化的作业设计不仅可以满足不同层次学生的发展需求，而且可以促进他们的实践能力的发展，从而使学生对文字知识有更直观，更深刻的理解。只有坚持创造个性化作业的原则，教师才能真正做到功课，才能使道德和法律教学具有魅力。
结语：
简而言之，学前作业设计突出了乐趣，可以激发学生的好奇心和对知识的渴望，并发展学生的独立能力。课堂作品的设计反映了多样性，使学生有不同的思维方式，并在学习过程中理解知识。为了考虑到学生个性的发展，他们可以帮助学生将他们学到的知识付诸实践。总结上述项目并分析小学的作业，道德和法治，提高学生的道德和法治知识，允许学生在现实生活中以及相关领域使用道德和正义原则的道德与法治。教师要考虑到学生的实际情况，完成道德和法治的家庭作业项目，并有效地执行小学道德和法治的教学任务。
参考文献：
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[2] 曹丽仪.小学《道德与法治》作业的优化布置[J].基础教育论坛,2019:56-57.
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