刘天秀
湖北省荆门市掇刀石小学 448124
摘要：小学语文作文教学的基本目标，在于使学生“乐于书面表达，能写简单的记事作文和想象作文，内容具体，感情真实。”因此，如何最大限度地激发学生的写作兴趣、提升作文教学的有效性，就成了广大语文教师思索和研究的重点课题。接下来，笔者就结合自身教学实践，对小学语文作文教学的有效策略进行论述，还望能够对大家有所启发。
关键词：小学语文；作文教学；有效策略；教学标准
在传统的教学模式下，小学生往往对作文具有一定的厌倦之感，甚至是恐惧！为了消除学生对写作的恐惧心理，我们必须改进并创新作文教学的方法策略。我们需要探索一种全新的教学策略来消除学生对写作的厌倦和恐惧心理！通过一种有效性的教学模式让学生真正爱上写作，对写作有兴趣！写自己想说的话，自由表达自己的所见所闻所感所想。下面，浅谈一下我在作文教学方面摸索的几点策略，
一、小学作文的教学标准
义务教育语文课程标准说得很正确，一、二年级要让学生对写作感兴趣；三到四年级要会写书面语言；五到六年级要写简单的记实作文和想象作文。不过，这个课程标准对于一线老师来说不好执行，因为它过于概念化。因此，我们要把它转化成简单的操作方法。
我的理解是，一、二年级要完成句子训练，把句子说得完整、通顺，当然还要生动。要经常做一些比喻句、拟人句、排比句的练习，有时还要进行一些专题训练，比如心理活动、外貌、动作描写等。在低年级，内容要细，但是要有意思，这样学生才愿意写。
三到四年级着重段落训练。所谓段落，就是几个句子连在一起。怎么连呢？教材里边就有很多段落式样。常见的是总分。怎么分呢？二年级的分，三年级的分，四年级的分，都不一样。在课堂上进行了写法的积累之后，学生就可以用类似的方法写了。
五到六年级着重篇章训练。把段落组合在一起叫篇章，这是一个着眼全局的训练。很多学生拿到题目，不知该写什么；有了内容，不知该分几段；有了段落，不知该怎么组成。我们一定要让学生学会看见题目想内容，看见内容分段落，想到段落找细节。
二、小学作文教学的创新策略
1.科学选择练写点
教师需要合理、科学选择写作中的练写点，着重体现出写作训练的目的性、实效性，让一个小小的练写点，成为一个“面”，比如，部编版四年级下册第四单元，是一个描写动物的单元，收录有《猫》《母鸡》《白鹅》等课文内容，这四篇课文内容都用形象、生动、具体的语言描绘了集中比较常见的动物，抓住了某些具体的特点，进行了详细的描绘。而学生在写作中，往往抓不住重点，对于一些具体的事物，缺乏洞察力，不懂得观察。因此，在教学这一单元时，就可以选择有针对性的选择事物的某些特点，在不直接告诉其他人是什么事物的前提下，对其进行描写，让其他同学猜想描写的是哪种事物的训练，逐渐提升学生的观察能力、理解能力、写作能力。
2.实施主题作文教学模式
单元主题作文属于一项重要的教学内容，在主题作文教学过程中，既能够提升小学生的写作能力，同时也能够让学生具备较强的整合能力、分析能力。首先，教师需要科学设定单元主题的模式，明确单元主题中包含的教学内容，实现单元主题资源之间的融合，比如，教师可以把《绿色千岛湖》《鸟儿的侦查报告》《只有一个地球》《中国人，你为什么不生气》放入到一个单元主题之中，让学生通过阅读同类型素材来开展写作，这样既能够锻炼学生的写作能力，同时也能够激发小学生的环境保护意识。同时，教师也可以开展多媒体作文教学，把枯燥的阅读素材用图片、声音、视频的形式呈现出来，激发小学生参与作文课堂教学活动的积极性，陶冶学生的情操。
3.营造轻松、愉快的写作环境
近几年来，各种教学手段层出不穷，各种教学资源也日益丰富，作为教师要能够有效将这些东西利用起来，使之为我们的写作阅读一体化教学服务，从而为学生的学习营造轻松、愉快的写作环境，促使他们可以真正意义上成为课堂的主人。
比如，在《只有一个地球》这篇课文时，文中对于外太空视角下，地球的面貌进行了生动形象的描绘，比喻、拟人手法的运用也恰当好处。这教学这篇课文时，在学生阅读完之后，笔者带领他们对这句话进行了赏析。然后，通过多媒体给学生展示了外太空视角下的地球的面貌，接着，我给他们布置了一个写作任务：假如你是国际空间站的宇航员，你正置身于宇宙当中，面对这个蓝色的星球，你会用怎样的语言描绘他呢？通过多媒体画面展示，为学生完成写作任务提供了便利，继而为写作教学活动的顺利开展保驾护航。
总而言之，加强写作教学，提高学生的写作水平，培养写作兴趣，从而提高语文教学质量是我们所有语文老师的共同任务。我们只要重视这项工作，相信我们的学生都能写出生动活泼的作文，爱上写作，爱上语文。
[1]瞿兰英，朱仲祖.小学生作文题材生活化的尝试——寄宿制小学生活化作文教学策略的探索[J].中国校外教育，2015（17）
[2]王红.采撷生活之源焕发数学异彩——小学数学“生活化”的思考与策略[J].新课程（上），2013（07）