梁筱 王强彬
甘肃省平凉市静宁县甘沟镇祁川小学 743400
摘要：以往的小学语文课堂教学中，课程教学标准都是以大纲规范和教材知识为主，教师的教学呈现扁平化，学生的学习也都是完成任务似的，缺乏自主学习意识的形成和发挥，严重影响了教学的有效性。随着新课标的树立，教师要转变思想认识，以教学方法改变学生学习上的依赖性，从而实现高效的素质教学，提高课堂的有效性。针对小学生的年龄特点，在策略上就需要做趣味性的提高，使学生能够有学习的兴趣，并积极主动地进行语文知识探究学习。
关键词：趣味性教学；小学语文；课堂教学；应用策略
引言
作为基础教育的重要学科，语文学科不仅肩负着传授知识、传承文明的重任，还肩负着培育人文精神、塑造健全人格的重担，是提升学生综合素养的重要课程。尤其是在提倡素质教育的时代背景下，小学语文教师在开展教学的时候，必须改变传统的课堂教学理念和教学模式，充分借助趣味性教学法，不断激活小学语文课堂，激发小学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到小学语文课堂学习中，全面提升自身的语文综合素养。
一、小学语文学科开展趣味性教学的重要性
1.趣味性教学可以提高语文教学效率
趣味性教学是有效调动学生学习兴趣的重要方式，为提高课堂教学效率，提高学生的参与度，发挥学生自主探究能力的关键。就必须发挥学生的主体地位，而兴趣的培养有助于发挥学生的主观能动性。对于小学生而言，语文学习的长期性和耐力都缺乏，如果没有一定的外界因素正面引导，是很难保证长时间的注意力集中。同时语文学习需要不断的运用实践，强化学生对语文知识的系统化学习，从而提高学生灵活运用知识的能力。趣味性教学从小学生的知识学习方式出发，尊重学生对知识获取的掌握方式，符合学生的发展需求，为今后自主学习意识的培养提供了保障，从兴趣导向出发，建立更加主动的语文学习过程。
2.趣味性教学有利于学生个性思维的绽放和兴趣爱好的培养
语文学习注重学生思维发展和个性吐露，趣味性教学有助于师生之间更好的沟通。能够将自己的一些真实想法及时和其他学生交流，从而极大的提高语文知识的运用水平。语文学科要求围绕发展学生的语文综合素养，通过趣味性教学的有效引导。能够建立起更加持久的学习动力，培养学生的兴趣爱好，发现学生的语文学习潜力。让每个学生都能够在语文学科中得到发展。比如，有的同学喜欢阅读，有的喜欢写作，通过趣味性教学可以发展学生的语文水平，能够建立在兴趣的培养上，提高学生的语文知识运用水平。
二、趣味性教学在小学语文课堂中的应用
1.营造轻松愉悦的课堂氛围
在研究中发现，课堂氛围是影响学生学习状态、课堂教学质量最为重要的外部因素。
轻松、良好的课堂氛围，可以最大限度地激发学生的学习兴趣，促使学生在课堂学习中开动脑筋，积极思考，最终完成高效的学习。因此，在趣味性教学模式下，教师必须认识到课堂氛围的重要性，采取积极有效的措施，给学生营造一种轻松、愉悦的课堂氛围，促使学生积极主动地参与到课堂学习中。具体来说，教师在营造课堂氛围时，可以充分结合教学内容，改变自己的装束，使得自己的装束与文章的内容相一致，给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围；可以在课堂教学中，开展有效的互动，在互动的过程中激活课堂氛围，促使学生以高涨的热情参与到语文学习中；也可以借助多媒体教学手段，将教学内容立体地展示在学生面前，并对教学内容进行拓展，活跃课堂氛围；还可以借助小组合作学习等模式，全面激发学生的学习热情，活跃课堂氛围，促使学生在轻松、愉快的课堂氛围中，积极参与到语文学习中。
2.分角色朗读课文，感知语文学习的魅力
对于语文教学来说，教学方式诸多，如果单一的沿袭以往的教学方式，往往会使学生失去学习的积极性，从而降低学生对语文学习的趣味性。教师在课堂教学中，一些人物对话较多的课文，可以运用分角色朗读课文，这样不仅可以提高学生的主动参与意识，同时增进学生之间的互动学习。比如，在讲解《皇帝的新装》一文时，可以让学生分角色朗读，通过扮演不同的角色，然后模仿某一个角色的语言特点，感知语言的特有魅力，加上一系列动作的表演，可以让原本生硬的文字变得灵动起来。学生之间的互动对话，更加可以培养学生之间的默契程度，提高学习的互动性。围绕角色朗读的方式，学生不仅可以作为主体参与到语文学习中，也可以增加学生对课文内容的兴趣，通过自主朗读的方式，感知语文学习的魅力，从而提高学生的学习积极性。学生的学习兴趣在分角色朗读的教学方式中自然而然的建立起来了，这种践行趣味性教学的教学方式，使得教师的教学更加轻松，学生的学习更加自主，从而真正实现素质教育的升华。
3.以游戏方式提升趣味
游戏是提高语文课堂教学趣味性的有效方式，学生能在游戏中获得愉悦的感受。但是小学语文课堂中的游戏教学开展，在组织上要做好设计，保证学生能够在其中获得知识以及理解和认识的提升，锻炼语言的建构和表达能力。比如，在低段的游戏组织上可以开展词语接龙，描述竞猜的游戏，其带有较强的趣味性，并在游戏的参与中可以进行知识的应用；在高段的课堂游戏设计上则以多元化的表达为主，让学生在游戏中能够将自身的语文知识做出整合，并锻炼语言表达能力和审美意识。游戏方式地开展能够改变小学生的语文学习意识，建立想学、愿学的思想，并促进语文知识的有效整合。
结束语
综上所述，在新课程改革的背景下，传统的小学语文教学理念、教学模式显然已经无法满足当前的教学要求。据此，为了适应新课程改革的要求，体现语文的学科特征，教师必须立足于学生的实际情况，结合教学内容，设计趣味性课前导入，实施趣味性教学，营造愉悦的学习氛围，设计趣味性的课后作业等，不断提升小学语文课堂的趣味性，使得学生在快乐的氛围中获得语文知识，真正爱上语文学习。
参考文献
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