李秀芬
甘肃省兰州市永登县城关回民小学 730300
摘要：在小学语文教学中，作文教学是其重要组成部分，通过引导学生进行写作，不仅能够锻炼学生的书写、表达，对于学生的思维能力和表达能力、观察能力等方面都会有非常重要的影响。这也是培养小学生语文学科核心素养的重要途径，必须要充分重视。而在现实的小学语文教学中，写作文占据了相当长的教学时间，但是从效果来看是差强人意的。从实际教学来看，很多小学语文教师在写作教学上都花费了大量的时间，但是往往还是觉得效果不佳。
关键词：小学语文；学困生；作文指导
引言
小学语文作文教学是小学语文教育的核心和基础，在小学语文作文教学中，小学生应学会书写、学会阅读、学会理解、学会感悟。慢慢地，他们还会学会如何表达、如何交流，甚至掌握编织语言的技巧，提升了逻辑思维能力，发展出更深刻宏大的价值观念。那么，随着教育改革的深入推进，目前的小学语文作文教学是否已经符合小学生的认知发展规律？是否已经能够充分带动小学生对语文学习的积极性？小学语文作文教学还需要在何处进行更加细致的调整？这些都是小学语文教师应该不断反思的问题。
1小学语文作文教学中经常出现的问题
1.1缺乏对于作文的重视力度
由于教师经常使用传统的教学模式，并且将语文教学的重点关注在学生的考试成绩，教师要求学生着重练习写作技巧，并且会根据考试时间，安排学生在较短的时间进行作文写作，学生会承受较大的写作压力。许多教师为提高学生在考试中作文的成绩，会为学生安排较多的作文，要求学生通过不断的写作，重点练习作文写作技巧，未能给予学生作文写作质量足够的重视。许多学生为完成教师安排的学习任务，会在写作中添加重复的内容，未能体现出作文的核心和重点，尽管学生的作文写作数量不断提升，但是作文的写作质量无法有效提高。此外教师要求学生日常采用写日记的方式锻炼作文写作能力，但是学生会将日记写成流水账，并且毫无写作技巧，不仅占用学生学习其他知识的时间，还会加重学生的作业负担。
1.2作文教学活动的开展流于形式
现阶段，很多小学语文教师和家长都以为提高学生的写作水平，需要多通过阅读积累写作的素材，多背诵优秀范文，多进行仿写训练。这些教师通常会指导学生将自己背诵下来的优美的词句运用到自身的作文中。虽然从表面上来看有一定的成效，但是从长远的角度来看，这并非一个十分奏效的教学方法。这种偏于形式化的作文教学，很容易制约学生的思维，致使学生在写作的过程中难以自如地表达自己的想法和情感。
2小学语文作文教学解决问题实施的措施
2.1作文与生活观察相结合
生活是进行文学创作的源泉，教师首先要告诉学生要想写好作文，就要有素材，而素材的来源就是我们的日常生活，法国著名艺术家罗丹曾经说：“美在生活中到处都有，只不过是缺少发现美的眼睛。
”所以教师要注意引导学生要关注自己的生活，关注身边微小的事物，特别要告知学生注意日常生活中的素材。同时，还要给学生具体方法的指导。告诉学生要学会观察，在观察的基础上要勤于思考，在思考中锻炼学生的思维能力，也能够使学生的作文充满“血肉”，这样才会使作文有特点，才可能给人眼前一亮的感觉。鉴于小学生的认知能力，教师在引导学生观察生活的同时，也要教给学生方法，最好是给学生具体的范例，教师可以手把手地来进行指导，使学生掌握观物、察人和品事的方法与技巧，注意观察的顺序，特别是对于细节的把握。为了具体化，可以从学生们最熟悉的人物观察开始，如身边的同学，引导学生如何去看他的相貌、衣着、习惯性的动作。然后要他们去接近这位同学和他交流，看他的言谈之举，听他说话，了解他的内心世界等等，在这个过程中，为了避免学生在此过程中因为内容多而出现混乱，可以鼓励学生做好必要的记录，积累必要的素材骨干。这样学生根据写作要求，再把已经积累的东西集合起来，便已经积累了足够写人物的素材。有了素材，学生们就不会觉得无话可说，也就敢动手写作了，这样学生的心理的压力会减少，动起来对学生来说就是很大的进步。
2.2赏识教育，树立信心
作为小学语文教师，我们都知道对于小学生来说，鼓励永远比批评有利得多。所以我们在实际教学活动中，对于小学生的鼓励和欣赏会比批评和指责多。这也完全符合小学生的年龄特点，他们就像雨后的春笋，刚刚发芽，还经受不起太多的挫折，给予更多的阳光、雨露和肥料反而会生长得更好。教师要认真深入地了解自己的学生，知道他们在作文学习上的弱势在哪里，优势在哪里，要了解他们目前所面临的压力和瓶颈。有了这样的基础了解，还要去观察学生最近的表现，他们在作文学习方面是否依然积极向上，还是说已经被困难打击得垂头丧气？最后教师还要去综合考虑每个学生的心理特点，是属于愈挫愈勇的类型呢，还是属于遇到挫折一蹶不振的类型呢？是自卑心理多一点，还是自负心理多一点呢？教师要确保通过鼓励和引导，能够引领学生鼓起勇气面对自己不擅长的领域，弥补自己的弱势，只有这样学生才会不断取得进步。这就是我们作为教师为学生的学习旅程画龙点睛的地方，这也是我们作为教师给予学生的引导的最有价值之处。
2.3营造良好的写作环境
学校是开展教育教学活动的重要阵地，教师则在其中发挥着非常重要的作用。小学语文教师在开展作文教学活动时，应该积极地为学生营造一个良好的写作环境。在语文学科考试中，作文的分数在其中占据很大的比例，因此，家长对学生写作水平的提高都十分重视。在小学阶段就给学生报了各种兴趣班，希望可以提高学生的作文成绩。而事实上，过多的机械化写作训练，很容易影响学生的写作兴趣。如果小学语文教师在开展作文课堂教学活动的过程中，依然对学生的写作能力进行机械化的训练，那么很容易致使学生对作文的学习产生厌烦的心理，从而影响作文教学的效果，激发学生写作的热情。
结束语
总之，作文确实是小学语文教学的重中之重，小学语文教师既要在教学中正视存在的问题，又要针对问题研究解决对策，激发学生兴趣，引导学生积累语言素材，从而为学生的作文写作打好基础。
参考文献
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[2]鲁剑锋.关键知识：课前预学的突破口———论小学语文课前预学单的设计策略[J].创新时代，2015（9）