李萌
四川省成都市龙泉驿区西河小学校 610107
摘 要：在教育的不断改革下，学生的口语交际能力也成为了重要的教学目标。而语文是与此要求最贴近的学科，所以相关教师需要在阅读教学中锻炼同学们的语言表达能力，培养语感。
关键词：小学语文；阅读教学；口语交际能力
学生的最终目的是为了更好的走向社会，而口语交际能力是其人际交往的基础，因此在小学阶段要培养他们具有一定的口语表达能力。在阅读中会存在优美的语句，可以极好的锻炼语感，语文教师可以着重在阅读中锻炼同学们的表达能力。当然，在教学过程中也会存在一定的问题，本文主要讨论教学过程中存在的问题和解决策略。
1. 培养学生口语交际能力的重要性
不可否认的是，口语交际能力的提高在一定程度上能够增强学生的文化积累，小学语文课本本就蕴含了我们国家非常优秀的传统文化，在开展语文教学活动中，老师可以有意识地让学生在阅读中学习到更多的口语，表达交际用语以及相关的文化礼仪，这样还可以让其更加深刻的感悟中华文化的魅力。并且口语表达能力不仅能够帮助学生获得更加丰富的情感体验，还可以让他们快乐成长。学生在积累情感的时候，也能够不断地加强自己的人文素养，成为高文化，高素养的有志青年。
2. 培养学生口语交际能力存在的问题
在小学阶段的口语交际能力培养中，主要存在的问题时是忽略其重要性。大部分老师在教学过程中会按照学校的要求完成必须的教学目标，比如班级的及格率，但是会对语言教育这类较抽象的教学目标选择忽视，从而使得同学们无法取得更好的进步。
其次，现存的问题还表现在教学方式单一、学生缺乏兴趣。随着现在网络技术的进步和发展，授课方式本来可以和多媒体相配合，但是由于一些老师的授课观念比较落后，对于一些教学大纲和标准理解不透彻，对于一些多媒体应用不熟练，教学方法依然比较单调、乏味，不能吸引现在学生的注意力，从而使其在上课的时候容易出现注意力不集中、疲倦，更不会自主进行语言表达，很大程度上会造成口语交际的培养遭到冷场，没有学生愿意学习，影响教学效果。而且，现在的教师阅读授课主要便是让同学们进行阅读，而没有采用朗读，或者同学之间分享的教学形式，很多老师更注重的是知识的掌握，而非能力的培养，长此以往，老师便无法调动学生的好奇心和积极性，使同学们在阅读过程中无法参与到口语交际的锻炼中。
3. 阅读教学培养学生口语交际能力的策略
3.1 激发学生学习兴趣
同学们的主要目的就是学习，而学习的最好的老师就是对学习产生的乐趣，而产生乐趣的原因就是学习动机。动机是同学们产生学习动力和兴趣的主要原因，是其在进行学习时，促进学生朝着目标学习前进的积极心态，要充分激发学生在小学语文阅读授课时产生口语交际的兴趣，就要先建立他们学习口语交际的动机，然后再调动学生的学习兴趣。比如，在阅读结束时可以挑选口语表达能力较强的同学进行朗读，而好胜心较重的学生肯定会加强锻炼自己的口语表达能力，从而产生学习的动力，激发学习兴趣。除此之外，老师可以增加与学生的交流，利用提问的机会与同学们进行对话，让学生大胆的在课上进行发言，这也是有效的提高学生口语表达能力的一种教学策略。
3.2 选材合理，主题积极明朗
要想通过阅读课培养学生口语交际能力，就必须在选材上下功夫，选择与目标相关的读物，而如果选材错误，可能会适得其反，因此在选择时，老师需要慎重。不仅需要考虑同学们的学习兴趣，对学生语言表达能力的帮助，更主要的是需要考虑主题是否可以向其传递正能量。比如，在三年级上册口语交际部分《身边的小事》，老师可以让同学们分享彼此之间正能量的小故事，可以从而更好的锻炼学生的自我表达能力和与他人交往的能力。
3.3 合理建立课堂结构，组织各种竞赛活动
长期的课堂教学可以养成学生懒惰的心理，而小学语文的阅读教学不仅仅讲究课堂生字词、古诗词的背诵默写，还看重语言能力的应用，一定的竞赛活动可以活跃同学们的思维，激发学生的阅读激情。合理的讲堂结构可以加大他们的参与度，各种的竞赛活动可以活跃学生的学习动机。因此，建立学生参与的讲堂活动，组织参与不同比赛，在提高同学们的口语交际能力方面有着非常显著的作用。比如，教师可以在阅读结束后将同学们进行分组，然后进行组间的辩论赛，同学们可以根据阅读的读物发表自己的言论，没有正确与否，最重要是通过辩论赛提高他们的表达能力以及逻辑能力，更好的锻炼其口语交际能力。也可以举办朗读比赛，让同学们多去阅读课文，在朗读语文课文的时候，不仅会对所学的词语有一个更加深入的了解，还能够增强学生的语感。
4. 结束语：
口语表达能力对于小学阶段的学生全面发展而言至关重要，老师必须要意识到口语表达能力的重要性，采取创新化的教学策略，为学生的全面发展打下夯实的基础。
参考文献：
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