蓝爱集
东源县漳溪畲族乡上蓝畲族小学，广东 河源 517000
摘要：建构高效课堂是素质教育与课程改革对教师提出的教学要求，它的最终目的是在有限的教学时间里，最大化地提高课堂教学的有效性。对此，教师可探索科学、创新的教学模式，将其引入课堂教学之中，让课堂教学突显新的发展活力，促使学生更加积极地参与教学活动。以小学语文为例，教师应结合语文学科特点与学生的语文学习现况，打造适合学生学情的高效语文课堂。
关键词：小学语文；高效课堂；素质教育；教学模式
所谓高效课堂，实际上就是达成了高效率、高效果等教学目标的课堂。教师要建构符合教学实情的高效课堂，还需对课堂教学的有效性问题展开深入的教学研究，思索可最大化提高学生学习效率、保障学生学习效果的科学教学模式，打造一个学生主动学习、乐于学习、高效学习的课堂。
一、探索愉悦教学模式，打造活跃高效课堂
愉悦教学模式是指能够增强学生愉悦的学习体验，让学生产生乐学心理，形成积极学习态度的教学模式。小学语文教师将愉悦教学模式引进语文课堂，可为学生打造一个充满乐趣的高效语文课堂[1]。而在教师建构愉悦教学模式的过程中，可将新课程倡导的多种能够激起学生愉悦学习情绪的学习方法引进来，如角色扮演方法、游戏学习方法等。教师可运用这些学习方法融入语文教学，建构愉悦教学模式。
例如在《猴王出世》一课的教学中，教师可通过猜谜游戏的方式导入新课，如：“醒来得知梦一场。打一《西游记》人物。”小学生很快地就能够猜出谜底为孙悟空，通过这样的猜谜游戏，能够让学生产生对新课的学习兴趣，主动融入新课的学习情境之中。教师也可运用角色扮演的方法，指导学生分别扮演课文中猴王出世的精彩场面。尤其是课文中描写了不少小猴子的灵动动作，教师可让小学生参与进来，模仿这些小猴子的动作，将猴王出世的画面活灵活现地再现出来，如“行走跳跃”的猴子、“抓耳挠腮”的猴子、“抢盆夺碗”的猴子等等。小学生在这一角色扮演活动中，能够感受到语文学习的乐趣。教师可在此基础上指导学生走进文本，解读文本内容，让这一节语文课堂教学显得更加生动、高效。
二、引入探究教学模式，铸造创新高效课堂
探究教学模式是指多种探究性学习方式集合而成的教学模式，突显了探究性的教学特征。新课程本就强调教师要运用具有探究性的教学方式增强学生的学习动力，激活学生的学习思维。因此，探究教学模式的建构与运用，能够为教师打造自主、高效的语文课堂提供良好的条件。
目前新课程倡导的探究性学习方式比较多，如合作学习方式、专题学习方式、问题导学方式等等。教师可将这些学习方式整合起来，建构具有丰富内容的探究教学模式[2]。
以《军神》一课为例，教师可将上述几种探究性学习方式相整合，建构探究教学模式，并在这一教学模式下合理设计学生的探究学习内容。教师可先设计一个具有集中性的学习专题——《什么是军神》。在这一学习专题的主题下，学生可从不同角度去理解“军神”的内涵。对此，教师可根据问题导学方式，设计合适的学习问题，如：“如果从人的角度来看，人要达到什么样的程度才能称之为‘神’？刘伯承是如何做到的？如果从军神的角度来思考，军神具备什么样品质？这些品质是如何在人的身上体现出来，让人为之称赞歌颂的？你如何从刘伯承的事迹来分析军神具备的品质？”在教师提出这些问题后，可指导学生以合作学习的形式对这些问题进行共同探究，打造一个充满思维活力、探究色彩的高效语文课堂。
三、运用信息化教学模式，创建自主高效课堂
信息化教学模式是指教师利用信息技术手段建构起来的科学教学模式，可以蕴含翻转课堂、微课等不同的以信息技术为支撑的教学方式。小学语文教师要铸造一个信息化的高效课堂，让语文教学充满新鲜的生机活力，则可将翻转课堂和微课等教学方式整合起来，融入到语文教学之中。
以《草船借箭》一课为例，教师可在新课开展之前借助信息化设备将蕴含课前预习指导内容的多媒体课件发送给学生，让学生在翻转课堂的教学模式下展开信息化的课前预习。多媒体课件可涵括《草船借箭》的基本知识点，包括草船借箭的起因、发展过程、具体结果等内容，也包括诸葛亮和周瑜这两个人物性格的分析。学生可根据这几个知识点展开自主的预习，初步掌握好新课的各知识点。在具体开展教学活动时，教师可通过微课向学生展示短小精悍的微视频，微视频中可包括《三国演义》中“草船借箭”故事的影视视频，也可包括“草船借箭”故事的思维导图。教师可指导学生根据这些学习资源展开更深入的自主学习，让学生学会自主提出问题，然后通过独立的思考，找寻问题的答案。例如有的学生提出问题：“从‘草船借箭’这个典故来看，周瑜为什么会感叹‘既生瑜何生亮’呢？反映了他和诸葛亮之间的什么差距？”学生在解答这一问题后，能够对课文的人物进行更深刻的理解，提高了学生的学习效率。
结束语：
总之，小学语文教师应探索不同的教学模式，将建构高效课堂这一教学任务落到实处，让语文课堂成为学生提升语文综合素质的重要阵地，保障语文教学的创新改革教学质量。
参考文献：
[1]邓男.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].魅力中国,2017(36):184.
[2]李晓梅.关于构建小学语文高效课堂的思考[J].小作家选刊,2017(14):154.