胡飞飞
浙江省义乌市后宅小学 322000
摘 要：在教育改革的大背景之下，小学语文教师致力于寻找阅读与写作有效契合的途径是十分必要的，其决定着学生学习习惯的养成和学习思路的走向。小学语文教师首先需要理清阅读与写作之间存在的关联性，而后针对关联性，结合教学的实际情况，在两者之间为学生打通一条有效学习的道路。本文从三个途径入手，深入探索在小学语文教学中如何做到将阅读同写作完美融合。
关键词：小学语文；阅读与写作；有效契合途径
以前，小学教育还停留于填鸭式的教学模式下，到了今天，小学阶段的素质教育已然启程。本次改革的核心命题莫过于加固学生的主体地位，而这一命题在小学作文教学中可谓是体现得淋漓尽致。如果从传统小学语文教学中寻找漏洞的话，最大的一环在于忽视了阅读与写作之间的关联性。正是因此，传统教学模式始终存在滞后性。实际上，阅读不仅能够帮助学生积累写作素材，还可以辅助老师通常利用一个简单的文章框架来打开学生们天马行空的幻想。
1 引导学生养成阅读后写随笔的良好习惯
阅读与写作之间有着密不可分的联系，阅读可以为写作积累更多的素材，而写作可以为阅读提供更多的思考空间。不少调查结果显示，对于绝大多数小学生来说，阅读本来就是一件极为无趣的事情。但坦白来说，如果只是依靠课本上仅有的知识，很难实现语文写作水平的提升，毕竟小学阶段学生所掌握的词汇和语句是非常有限的。实际上，小学语文教师可以通过转换形式来帮助学生完成课余时间的阅读。例如，老师可以每周设置一节阅读研讨会，要求同学们按照人数划分小组，每一个小组在一周时间内要完成一篇阅读报告，并在研讨会上同其他学生分享自己的阅读成果。所谓的阅读成果也就是学生们通过阅读摘录出的好词好句，以及他们各自对文章的理解。最后大家通过举手表决的形式，选举出最佳阅读奖获得小组，接受来自老师的额外奖励。这样一来，学生开始在无形中养成了阅读后记录随笔的好习惯，并在竞争中收获了成就感，语文写作教学也就得到了进一步的推进。
2 灵活运用群文阅读的方式帮助学生寻找写作突破口
群文阅读是一个全新的教育名词，群文阅读的常见方法有两种，一种是粗略浏览法，另一种是求同存异精读法。粗读浏览是在预习阶段，老师对学生提出的要求。要求学生对文章大意进行概括的把握，以减轻文章精读的难度。利用求同存异的眼光进行精读，是群文阅读的关键环节。求同存异要求学生在寻找文章在写作方面的相似之处，保留其不同的见解。精读是为了更准确的把握文章间的某种关联，更加深刻的解读文章的写作意图。
就部编版小学三年级下册作文教材中的《我们的奇妙世界》、《海底世界》和《火烧云》三篇文章来说，首先学生进行粗读浏览可知，这三篇文章都是在描写世界的奇妙之处。其次进行细读会发现，《我们的奇妙世界》采用总分总的结构，先提出人类的奇妙世界，再分述天空和大地的奇妙，最后总结概括世界上奇妙是无处不在的。《海底世界》是一篇海洋知识普及类文章，介绍了海底的奇特景观现象以及丰富的矿产资源。《火烧云》这篇文章按照一定的顺序对火烧云这种自然现象进行描述，体现此种现象的绚丽多彩。这三篇文章，既有其相似之处，又不乏相异之处。采用粗读浏览和求同存异精读相结合的方法，可以帮助学生详细的解读文章，克服阅读中出现的一些难题并汲取一些值得借鉴的写作方法。
3 借助创新的教学方法来帮助学生在阅读的同时整理写作思路
创新的教学方法是教育变革的利器，阅读与写作的有效契合也可以借助这些利器。老师想要在教学中实现阅读和写作的互融，可以合理应用思维导图的方式达成目标。思维导图的应用分为两种，一种是日常教学板书中的应用，另一种是以多媒体的形式呈现。 关于日常教学板书的应用，小学语文课本上的文章类型十分的多样，文章的品质也有一定的保障，老师可以通过思维导图的教学方法引导学生积累写作经验。譬如，部编版三年级语文课本中有《花的学校》一文，这篇文章的写作思路可以通过思维导图的形式呈现。首先文章的前两段作者在描写阵雨过后的花朵，其次在三到四段作者描写想象中花朵上课的情景，最后的五到九段作者描写想象中花朵放假的样子。这样简单的一梳理，文章的写作思路就变得清晰起来。这是一篇观察与想象相结合的文章，学生在老师描绘的思维导图中可以领悟此类文章应当采用先观察后联想的思路，语言要赋予浪漫色彩。关于多媒体形式呈现的思维导图，有利于吸引学生的目光，调动起他们的思维。比如，老师在课堂教学中可以利用多媒体，将简单的思维导图做成形象的动画，呈现在学生的面前。这样一来，学生们可以在思维导图动画中体会作者的写作思路，并从中提取有利于自身写作能力提升的信息。
4 结束语
总的来说，小学语文教学中寻找阅读同写作形成有效契合通路是必需的。出于长远目标的考虑，如果小学阶段就可以实现对文章的合理分析，且活学活用至写作之中，那么将来学生对于语文学科的学习就会相对轻松。阅读可以为写作带来极大的启示，学生一旦养成有效阅读的习惯，其写作之路必定会锦上添花。
参考文献：
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[3]卓丽.对于小学语文阅读与写作有效契合途径探析[J].新课程，2015（12）：185.