甘海艳
广东省信宜市径口初级中学 525353
摘要：初中阶段是培养同学们养成良好的阅读习惯的最适合的时期。在新课改要求下，初中语文老师应该转变过去的教学方法，将课堂教学的主体地位还给学生，让同学们通过积极的主动的阅读，能够及时的发现和改正阅读过程中读音不标准的问题，不断提升阅读兴趣，掌握阅读的方法和技巧，提升自身的阅读理解能力。
关键词：初中语文；阅读教学；问题
引言：在初中语文阅读教学中，语文老师可以通过多种丰富的教学情景的设置，包括提问等方式来激发同学们对语文阅读的兴趣，培养他们对语文阅读的主动性和积极性，通过不断的阅读，深入的理解课本阅读的中心思想，掌握各种阅读的方法和技巧，提升自身的阅读理解能力。
一、初中语文阅读教学存在的问题
在过去，之所以初中语文的阅读理解能力长期得不到提高，主要的原因是由于没有在课文阅读之前，留给同学们充足的时间进行引导性的阅读，使得同学们的语文阅读活动变得非常被动，学生对语文阅读的主动性很弱，对于阅读过程中经常出现的不通顺不连贯的问题老师没有办法及时的进行纠正，从而降低了同学们的阅读水平。此外，在课文阅读之前，大部分同学对阅读文章的中心思想并不了解，而老师又不懂得通过提问的方式对学生进行引导，很多时候同学们在语文阅读过程中难以集中精力，对于阅读课文所要保表达的情感缺乏了解，所以在阅读的过程中就难以进行较为深入的阅读，很多时候同学们的阅读缺乏感情色彩，逐渐的他们的阅读信心会受到打击，对语文阅读活动也会失去兴趣，从而降低课文阅读的积极性，使得阅读活动非常的沉闷，阅读教学效果长期得不到提升。
二、学生阅读理解能力培养策略
1、突出学生的阅读主体地位
每一位语文老师都要明确在课文阅读活动中课堂的中心是学生而不是老师，作文语文老师需要根据每个初中生的个体差异进行有针对的符合阅读课程要求的教学情景，让语文阅读活动成为教师和学生平等交流的平台，通过阅读活动提升同学们独立思考问题以及小组间相互合作讨论的能力，让同学们知道该怎么样去进行课本阅读文章的阅读，找出语文阅读的意义所在。
在对《愚公移山》这一阅读课文的学习过程中，语文老师要为同学们设置一个较为生动的对话情景，让同学们通过情景对话的方式来模拟课文中的故事情节，一方面让同学们通过对话的形式熟悉文章内容，另外一方面也能让同学们在表演的过程中了解愚公移山的精神，这种以同学们为课堂主体的教学活动能够，能够让师生关系更加和谐。
2、运用多媒体播放课文
随着新的课程改革在各个初中的不断深入，在进行语文阅读教学的时候，语文老师需要在课前通过互联网等多种途径收集与课文阅读相关的图片、音频、视频等多种类型的教学资源。并将收集到的资源通过合理的布置，设计成多媒体课件，在上课之前通过幻灯片以及视频的形式播放给同学们。让同学们对课本阅读内容有一个较为生动立体的感受。一方面能够很好的集中同学们的学习注意力。让他们充分参与到课本阅读活动中来，另外一方面让同学们通过对多媒体课件的朗读，熟悉课本阅读的重点内容的含义，从而准确的把握阅读课文的中心思想。
在学习《苏州园林》这节语文课程的时候，老师可以通过各种多媒体技术，找寻与这节课程相关的教学视频以及图片，将课本上枯燥的文字转化为生动的音频或者是视频以及图片等形象化的教学课件，为同学们创建较为生动的教学情景，激发同学们主动参与到课文阅读的活动中来，从被动的学习转为主动的阅读活动的参与，同时提升他们对课文阅读的兴趣，增强学生自身的阅读理解能力。
3、展示出课外读物，拓展学生知识面
初中语文阅读课程完成以后，语文老师应该通过与课本阅读内容相关的阅读文章的展示，让同学们根据自己兴趣的偏好来选择一些相关的课文进行课外的阅读，通过这样的方式提升同学们对文章阅读的兴趣，增强他们参与课文阅读的积极性，语文老师还应该搜集相关的阅读材料，拓展同学们的阅读知识面。
在完成课本教材的阅读之后，老师可以向同学们介绍一些课外的阅读文章，让同学们通过课外阅读材料的阅读掌握更多的知识，开阔自己的视野，并且在阅读过程中同学们应该注重各种阅读方法和技巧的积累，课堂教学的时间毕竟是有限的，所以语文老师应该为同学们多介绍一些课外阅读资料，让同学们根据自己的兴趣进行有选择的阅读。通常阅读理解能力强的学生他们的阅读范围都是非常广的，古今中外各种类型的书籍他们都会或多或少的有所涉及。在阅读过程中他们一方面能够获得更加丰富的课外知识，另外一方面他们的阅读理解能力也能够得到很大程度的提升。
结束语：
综上所述，作为初中语文的老师在语文阅读课堂教学中，应该适应新课改的要求，创新教学方式，以学生为语文阅读课堂的主体，通过科学的引导，让同学们展开自主性的阅读。在阅读过程中充分理解课本阅读材料的中心思想，不断提升自己的阅读理解能力，在教学过程中，语文老师可以通过提问设置悬念等多种方式提升同学们的阅读兴趣，并且可以通过与课本阅读内容相关的文章的介绍，拓展同学们的阅读知识面。
参考文献：
[1]张红风.试论中学生阅读理解能力的培养[J].中初中图书情报世界,2015,11:51-53.
[2]于艳萍.语文阅读理解能力的培养──深化语文课堂素质教育的几点思考[J].石油教育,2017,03:80-81.