徐梦雅
杭州市富阳区银湖街道受降小学（浙江 杭州）311422
摘 要 语文课程标准对于小学低段年级写话提出了一些要求，主要是培养学生的表达兴趣，能够把自己想说的话或者面对一些场景时的感悟表达出来，同时还要发挥自己的想象力，加强自身的文字表达能力。这会对以后的写作能力提高奠定良好的基础，因此，教师要加强对低段年级学生表达能力锻炼。本文主要分析了小学一年级的写话教学现状，并提供了一些教学技巧分析，以供参考。
关键词 小学语文；一年级；写话教学；指导技巧
前 言
语文课程标准对于低段年级的写话要求是逐渐提高的，先从培养兴趣开始，让学生写自己感兴趣的文字，或者自己想象出来的场景，再到能够运用在生活和学习中学会的词语来表达，最后能够运用标点符号来满足自己情感的表达需要。对于小学低段年级学生听说读写能力的培养，一定要把握好难易程度，教师的教学方法能够有效指导学生并且不能超出学生的学习能力范围，这样才能让学生真正做到听说读写一脉相承。
一、目前小学语文一年级写话教学中存在的状况
小学生掌握的词汇量较小，对一些词汇的含义也不理解，因此他们的表达能力或者连贯表达的能力较弱。这些问题的存在加大了锻炼一年级学生写话能力的难度，教师需要寻找合适的方法，培养一年级学生表达的兴趣，让他们有意识地、成段地写话。但是，目前在一年级的写话教学中依然存在着不少问题。例如，教师的教学方式比较单一，影响学生写话的兴趣；不重视学生的阅读量和基础词语的积累程度，直接进行拔高，不符合学生的实际；在教学中没有明确的目标，不能取得良好的教学成绩。
二、小学语文一年级写话教学中的指导技巧分析
教师要想提高一年级学生的写话能力，就需要根据学生实际情况制定相应的教学计划，寻找一些带动学生兴趣的技巧。例如，注重一年级学生基础知识的积累，带领学生共同阅读，培养学生在阅读中累积词汇的能力；先加强学生的语言表达能力，可以让学生讲故事来锻炼其语言思维能力，再进一步加强写话训练；还可以培养学生写日记的习惯，逐渐形成写话能力；在教学中要注重情境创设，激起学生表达的兴趣。
（一）培养学生的阅读兴趣，帮助学生积累基础知识
阅读可以帮助小学生积累词汇和语句等基础知识，还可以帮助他们提高自己的理解能力。小学一年级学生的识字量不够，也才刚开始学习拼音知识，阅读的书籍最好是带拼音的，这样既可以锻炼学生学习拼音的能力，还可以达到增加词汇量的目的。学生在阅读过程中一定会遇到很多自己不理解的词语和句子，会有一个发问的过程。通过发现问题、解决问题的日积月累，他们的理解能力会变得更强，也会将新认识的词语和句子印到脑海当中，无形中会增加自己的知识储备。
当学生遇到特定的情境时，就能够调动积累的基础知识，从而完整地表达自己的想法，不断提高自身的写话能力和水平。
（二）培养学生的表达能力，帮助学生锻炼语言思维
小学生对于故事都有很浓厚的兴趣，教师可以从这一兴趣出发，让学生在听故事的基础上，锻炼自己复述或者讲故事的能力。在一遍遍的讲述过程中，学生的语言思维能力得到锻炼，组织语言的能力变强。当面对老师给出的写话情境时，学生就可以将故事和图画联系起来，再发挥自己的想象力，完成写话任务。
例如，在学习《秋天》一课进行写话训练时，教师可以让学生先讲讲自己听过的关于秋天的故事，或者学到的一些关于秋天的科学知识，如树叶为什么会变黄，动物们为什么要储存东西等等。先让学生们勇敢地表达自己，再让他们学习将这些知识迁移到写话训练当中，来帮助自己提升写话能力。
（三）培养学生写日记的能力，帮助学生锻炼连贯表达
写日记需要把一天中经历的重要事情做记录，并将自己的感悟写出来。但是小学一年级的学生可能还不知道什么是感悟，教师可以引导，让学生用自己掌握的浅显文字把自己所思所想写出来，不会写的字可以用拼音。开始可以写一两句话，时间长了，随着语言组织能力的增强，学生就可以将自己的想法完整地记录下来，连贯表达的能力会大大增强，这样在看图写话的时候，学生不仅能读到图画表面上的内容，还能写出其中涵盖的深刻内容，写话的整体水平就提高了。
（四）培养学生的写话兴趣，帮助学生创设表达情境
小学生对于写话的兴趣需要老师来激发和培养。教师应该明确写话这一教学目标，学生学会拼音之后就可以布置相应的写话训练，可以利用课文内容创设情境，让学生将学到的知识进行总结，并配上自己的绘画。这样学生就能将看图写话中的图与文字完全就结合起来。他可以完全按照自己所想所写的内容来绘画，相较给出现成画作让学生照样子写话的难度低，有利于激发和培养学生写话的兴趣。
三、结语
综上，语文课程标准对小学一年级写话能力的要求是由易到难，循序渐进的。教师要抓住小学一年级学生的特点，注重培养他们的阅读习惯，增强他们的基础知识积累，在日常教学中为他们创设写话的情境，并利用讲故事的形式增强其语言表达能力，还可以引导其通过写日记来训练连贯表达，增强语言组织和表达能力，从而不断提高写话水平。
参考文献
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