徐健
云南省昭通市鲁甸县第四小学 657100
摘要：在小学语文教学工作当中，阅读和写作应当是语文教学当中的两大重点。并且语文阅读和学生的语文写作能力之间也直接挂钩，学生所进行的语文阅读越多，那么学生的写作能力也会越强。基于语文阅读和学生写作能力之间的关系，教师在开展阅读教学活动的时候，可以探索以读促写的教育模式，促进小学生阅读和写作能力的双向提升。下面，本文将立足于小学中段这一年龄阶段，探究在小学中段的语文教学活动当中，如何做到以读促写，读写结合。
关键词：小学；语文；读写结合
在语文教学活动当中，采用读写结合的教学策略，就是语文教师要善于分析语文阅读当中，提高学生作文写作能力的元素，并且将这些元素进行细致讲解，以此来启发小学生的写作能力。所以说要想在小学语文的教学活动当中，落实读写结合，就必须要求语文教师具备一定的知识联系能力，真正能够引导学生从阅读出发，逐渐提升自我的写作能力。接下来本文将从小学语文中段的读写结合教学现状，以及如何在小学语文中段当中落实读写结合的教学策略这两个方面分别展开探究。
一、小学中段的读写结合教学现实情况分析
首先从小学阶段语文教师的读写结合意识方面来看，大部分语文教师都知道阅读能够提高学生的写作能力。并且有的语文教师在日常的教学活动当中，还会有意识的引导学生去进行课外阅读，比如向学生介绍一些课外阅读书目，让学生通过课外阅读的形式出现实现语文知识的积累，从而进一步提高学生的写作能力。但是并不是每一个语文教师都能够将这种思想意识落实到具体的教学实践工作当中的。就比如说，有的语文教师在日常的教学工作当中非常注重让学生进行课外阅读，希望通过课外阅读来间接提高学生的写作能力。但是，这些语文教师在进行语文阅读篇目教学的时候，就没有意识到可以将这些语文阅读篇目也当作是学生课外阅读的主要内容，然后以这些语文阅读篇目作为中介，来引导学生的作文写作能力。其次，从语文教师读写结合教学方式运用的现实情况来看。有一部分语文教师在教学工作当中会采用读写结合的教育方式，即通过阅读文本以及课外阅读书目来提高学生的写作能力。可是，在语文教师利用课内以及学生的日常训练阅读篇目教学来对学生的作文能力进行引导和启发的时候，仅仅只是对学生进行表层的介绍，而并没有真正的让学生去进行细致深入的感受和模仿。以上提到的这些都是小学语文教师在读写结合教学当中存在的突出性问题，下面将针对这些突出性问题展开策略探索。
一、如何在小学教学活动当中实现读写结合
（一）重视学生的课内阅读篇目
小学中段的学生还没有太强的阅读能力，所以教师一味的强调让他们去进行课外阅读，也是不够现实的。因此为了规避小学生难以进行课外阅读，或者是在课外阅读当中有一定障碍，从而导致课外阅读促进学生写作能力提高的效果被削弱这一现象，语文教师应当充分重视课内阅读篇目，将课内阅读以及学生的日常阅读训练篇目作为重点来进行学生写作能力的引导。比如说，《观潮》这一篇可能阅读篇目主要是描写了钱塘江大潮的雄伟奇观。在进行描写的时候做着综合采用了远近结合等一系列的描写手法。这个时候教师就可以像作者描写钱塘江大潮的那种手法单独提炼出来，去启发学生在作文当中运用这样的手法。但是每一个学生在生活当中都有过观赏某一种景物的经历，那么教师就可以尽可能的贴合学生的日常生活，随意远有一种学生经常看到的景物，然后采用远近结合的手法来对这一景物进行描写。例如描写油菜花田的时候：“远远望去大片大片的油菜花田，就仿佛一片金色的海洋，一阵微风吹来，整个海洋就泛起了金色的波浪。我随意摘取了其中的一朵，凑近一看，一朵小小的油菜花，仿佛一个憨态可掬的胖娃娃，在风中向我微笑点头。”教师通过这种远近，结合写作手法的实际示范，更容易去启发学生的写作思维。所以语文教师一定要懂得充分利用课内阅读以及学生的日常训练篇目，对学生进行写作方式的灌输。
（二）注重引导学生进行实例模仿
就像在前面提到的一样，语文教师在进行某一篇阅读篇目教学的时候，分析到作者写作手法这一步骤，就可以向学生进行实例模仿。同样的，不仅仅是教师，需要用一个例子来让学生了解这种写作手法的具体操作方式，学生同样需要去进行某一种写作手法的模仿，这样才能够促进学生进一步了解和掌握某种写作手法的运用方式，在日后的作文创作活动当中，学生也才会将这种方法运用到自身的作文创作活动中。所以说语文教师在介绍了某一种作文写作方式之后，就可以以竞争的方式让学生来进行即兴的模仿。久而久之学生所模仿的写作方法越多，那么学生在进行写作的时候，所能够掌握和运用的写作方式也会越多，间接性的就提高了学生的作文写作能力。
结语：总而言之，在小学语文阅读的教学活动当中，有非常丰富的写作资源，只要教师在日常的教学工作当中善于发掘这些写作手法资源，并且及时的引导学生去进行这些手法的体验和训练。久而久之，学生自然能够通过语文阅读的启发和感悟，进一步提高自身的作文能力。
参考文献：
[1] 卢丽平.小学语文“读写结合”教学策略的思考[J].学周刊,2019(04):63-64.
[2] 杨瑞旺.小学语文读写结合的教学策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15(08):175.