先英
四川省筠连县职业技术学校645250
摘要：随着教育改革的深入推进，教师的教学任务发生了一些新的变化，其教学要求也有了一些新的调整，需要教育工作者重新审视自身的教学理念、方式。在此种环境下，诸多中职语文教师也围绕语文教学作了一些创新，积极探索新的教学模式，以期可以促进中职学生课堂学习效率的提高。文章结合实际教学案例，对新时期下中职语文教学方法的改革与实践措施，进行了简要的探讨分析，一样能够为教育同仁提供一些帮助。
关键词：中职；语文；改革
前言
在中职教育中，语文是非常重要的一门课程，也是较为基础的一门课程，其教学质量的高低对学生职业语言能力是否得体有着重要影响。在现阶段的中职语文教学中，语文教学功能的定位虽较为清晰，但仍旧存在一定问题，需要教育工作者对教学方法作出改变。
一、根据实际教学情况，构建有效教学情境
为了使学生的注意力能够保持集中的状态，语文教师在开展教学活动时，应根据学生的学习情况，结合教学环境的实际条件，为学生构建有效的学习情境，促进学生对课堂学习内容的理解【1】。
例如，在学习《雷雨》一部分内容时，为了使学生体会到作者所表达的情感，把握文章中人物的形象特点，领会到文中语言的运用技巧。在备课环节，教师就应对文章内容进行深度的解析，借助电子设备将本课内容具象化的呈现给学生，有效激发学生对语文学习的兴趣。在学生对文章内容有较为全面的掌握后，教师就可以组织学生围绕故事内容，展开角色扮演学习。《雷雨》其本身就是优秀的话剧剧目，为了使学生的表演更加形象，理解更为深刻，教师可以在学生表演前，组织学生共同观看《雷雨》的视频。在课堂导入环节借助电子设备集中学生目光，使学生能够快速进入到课堂学习中；在课堂教学环节组织学生观看视频，在调动学生积极性的同时，启迪学生的语文学习思维；在教学结束后组织学生进行角色扮演，鼓励学生在角色下深入地了解、解析人物特点。这些教学设计都是教师创设教学情境的表现，使学生在贴近文章内容的环境中学习，利于提高学生的语文课堂学习效率。
二、分析学生专业特点，引导学生自主学习
中职语文教师在教学时，应充分考虑教学设计同学生专业之间的联系，在完成语文教学任务的同时，为学生的专业学习做好铺垫。换言之，语文教师在进行教学时，应使语文教学内容为其专业学习起到一定服务作用。将语文学习的趣味性与专业学习的严谨性结合起来。
例如，在学习《我的母亲》一部分内容时，若是教师所教学生是播音主持专业的，教师在教学时就可以设计一些演讲、表达的环节，既锻炼了学生的专业能力，又能够使学生充分理解学习内容。在本单元的教学中，涉及到了两篇《我的母亲》，同样的题目不同的作者，就会有不同的表达方式，不同的情感意蕴。基于此种情况，教师在教学时，可以将两篇文章进行对比学习，鼓励学生根据自己所感受到的情感，去朗读这两篇文章。这样的教学方式，能够使学生充分体会到语文表达方式的魅力，进而积极投入到语文课堂学习中去。
三、结合学生学习能力，实施分层教学策略
学生之间的学习能力是存在差别的，有的学生学习能力较强，能够在短时间内掌握教师所说的学习内容。同时，也会有一部分学生学习时较为吃力，需要花费更多的时间与精力才能够达到教师的要求。这一情况在中职学校中更为明显，主要原因在于中职学校的生源较为复杂，学生的学习水平参差不齐【2】。
例如，在学习《胡同文化》一部分内容时，教师应从班级的实际情况着手，充分考虑每个个体的发展需要，按照学生的学习能力，将学生划分为不同的小组，由针对性选择教学方式来适应和满足不同的学生。教师在教学时可以为学生布置不同的学习任务，或是查阅“胡同”的相关资料，或是组织学生对自己所接触到的“胡同文化”进行分享交流。为学生设置不同的学习任务，能够使班级内各个层次的学生找到自己定位，发挥自身的价值，体会到语文学习的乐趣。另外，教师在为学生划分小组时，也需要考虑到学生的个人意愿，尊重学生的内心想法，避免学生产生生理上的不满，出现本末倒置的教学情况。
四、注重教学互动设计，调动学生学习兴趣
课堂互动是促进教师、学生之间联系的重要方式，中职教师在开展语文教学时，应多设计一些互动环节，充分了解学生的学习需要，关注学生的学习状态，才能够获得更好的学习效果【3】。
例如，在学习《山居秋暝》一部分内容时，在学生已经掌握了本篇诗词的内容后，教师可以组织学生开展飞花令的课堂小游戏，鼓励学生进行诗词接龙。在具体的活动中，教师可以这样安排，要求学生说出与“秋天”有关的诗词，或是要求学生有指定字眼的诗词。这样的教学方式，一方面调动了学生的课堂学习兴趣，使学生积极投入到课堂学习中。另一方面，又能够帮助学生复习巩固之前所学知识，对提高学生的课堂学习效率有积极地促进作用。
五、借助先进教学设备，丰富课堂教学内容
随着科技的飞速发展，现代化的教学设备也逐渐涌入了教育行业，并发挥出了不俗的价值，受到了教育工作者的推崇。中职语文教师也应该在教学中应用先进的教学设备，拓宽教学资源，丰富课堂教学内容，为学生提供多样的课堂学习体验。
例如，在学习《鸿门宴》一部分内容时，教师可以为学生布置课前预习任务，要求学生借助互联网搜索鸿门宴主要人物的生平，了解当时社会背景下两方势力的差异。通过课前预习准备，学生在学习本篇文章时，更容易理解项羽在宴会期间犹豫不决的原因，也能够理解汉王刘邦“无赖”式性格的成因。另外，教师在进行课堂教学时，也可以借助现代化设备，为学生播放《鸿门宴》的影视片段，使学生从视觉、听觉等多方面，去感受学习内容，以提高学生的课堂学习质量。
结语
总而言之，中职语文教学方法的改革不是一朝一夕的事情，需要语文教师在教学中慢慢实验探索，革新自身的教学理念与教学方式，促进学生语文素养的综合发展。
参考文献：
【1】车斐妍.基于新形势下中职语文教学方法的改革创新分析[J].语文课内外，2019，000(012)：82.
【2】李洪国.新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J].语文课内外，2019，000(019)：59.
【3】姚英华.中职语文教学方法的改革及创新研究[J].科教导刊，2020，000(006)：67-68.