吴利平
河南省濮阳市南乐县育才小学 457400
摘要：阅读教学在语文知识的学习之中占据重要地位，在具体教学过程中，其教学模式亦是多种多样。结合新时期下的课标要求和我校的“五步五美”教学模式，教师以此为契机，进行群文阅读教学，进一步落实阅读教学的有效性，以促进小学生在阅读学习时更具效力。
关键词：“五步五美”教学模式；小学语文阅读教学；群文阅读
引言：
“五步五美”课堂教学模式（导入之趣美--互助之合美--展示之丰美--点拨之妙美--练习之精美）最大的优势就是能充分调动学生学习的主动性，让学生成为课堂中的主人。本文则是基于群文阅读的教学，结合这一独特的课堂教学模式进行实践探讨，以促进群文阅读教学的有效性。
一、导入之趣美——明确阅读主题
在群文阅读教学过程中，明确阅读主题是有效开展群文阅读教学的前提条件。在激趣导入的基础上，学生得以对教学主题和教学内容有大致的了解，继而通过阅读将文章大意作以概括。在统编版教材中，教材单元的设计大都是以同一主题下的文章组织专题，教师可据此作为群文阅读教学。以三年级下册第四单元为例，三篇文章《花钟》《蜜蜂》《小虾》主要是以“留心观察”为主题。教师则可依据这一主题下的文章，再选取其他相关文章，像《搭船的鸟》《翠鸟》等进行组合拓展阅读。
二、互助之合美——阅读感知大意
这一环节的教学则是使得学生在所确定的主题内容下，通过个人快速浏览、小组合作互助的方式将阅读材料加以整合，得以了解文章的体裁形式以及主题下所表述的大致内容。在这一阶段的教学过程当中，教师可依据主题内容，将相关的资料加以收集，然后设计相关问题以引导学生正确把握主题内容，如三年级下册第四单元“留心观察”专题，老师就可以设计相关问题引导学生有效阅读，如“文中都介绍了哪些动物？分别有什么特点？主要运用了什么描写顺序？”等等，从而使学生从阅读中准确把握关键信息，以了解文章大意，并将其准确的概括出来。在明确了学习方向之后，学生针对自己所获取到的文章内容进行分享讨论进行辨析，在课堂中与他人分享学习，从而提高学习效率。
三、展示之丰美——精彩内容分享
群文阅读的教学模式特点之一则是具有较大的阅读量，对于小学生而言，阅读速度仍处于训练阶段，因而教师在以此为教学内容设计课堂教学方案时，则需要把握好课堂的时间安排，进而针对于文中较好的精彩部分进行分享教学。将群文中各篇文章的精彩部分重点进行讲解，进而引导学生在阅读过程当中重点关注于精彩部分，以精读的方式，针对于精彩部分的语言表达、句式结构、情感立意等各个方面进行评析学习，并将其有效的整合总结，以使得学生得以在有限的时间内，高效率的掌握阅读中的重点内容。如此一来，不仅能够提高群文阅读的教学效率，也是在一定程度上提高了学生的阅读效果，使得学生得以在此期间掌握阅读的技巧与方法。
四年级上册第三单元是以“童话故事”为主题的。童话故事不仅让我们感受到想象的神奇，还能让我们学到不少道理。所以，在备课时我想到要为孩子们准备一节群文阅读课——《中外童话》，收集了《小狐狸买手套》《灰姑娘》《白雪公主》《宝葫芦的秘密（节选）》四篇文章。这节课中，我主要通过以下几个主问题引导孩子思考，并鼓励他们勇于交流展示：
1.快速阅读文章，说一说，这四篇文章分别讲了什么，哪个地方深深地打动了你？
2.想一想：从故事中你明白了什么道理？
3.试着讲讲其中的一个故事，并表达自己的感受或收获。
孩子们自读、自悟，充分参与，展示学习成果。师生可点评，可追问，在展示中交流信息，分享智慧，提升收获。
四、点拨之妙美——阅读内容拓展
教材内容往往不及于课标要求的内容，因而教师在进行教学之时，也是需要针对于课本内容加以拓展延伸，以丰富学生的知识体系，在扩展学生阅读量的同时，促进学生阅读能力的提升。而在群文阅读的教学模式当中，教师也需要进一步拓展延伸，将主题立意下的阅读文与生活实际相联系，以使得学生得以在生活情境的形式下，加强对于文章的理解，并通过生活的延伸教育，以促进学生于课外知识展开阅读，以培养其形成良好的课外阅读习惯。例如，在以动物的描写为主题的文章中，教师则可结合阅读文引申于生活中常见的动物，进而引导学生结合群文中所描写的内容；以植物为主题时，教师可引导学生了解植物的生长过程，以启发式的提问激发学生的好奇心及兴趣，进而促使学生得以自行搜集相关的其他课外阅读文章。
五、练习之精美——主题总结延伸
总结、积累、学以致用，是完善教学的终结部分，亦是学生知识掌握的关键部分。本环节着眼学生的长远发展，精心设计多样化、趣味性、多层次的练习，盘点收获，拓展延伸，提升能力。
在此过程中，教师可引导学生结合自身的理解与学习效果进行总结。例如，在群文阅读的教学模式下掌握了哪些知识，有什么新的感悟等等。此外，在群文阅读教学的结束之际，教师亦可设立同一主题的写作练习，以使得学生趁热打铁，将在群文阅读中的所学内容，及时有效的运用其中，从而使得阅读与写作亦能够得以有效的提升。
总而言之，群文阅读教学的阅读量相对较大，教师在进行课堂教学时，则需采用科学高效的教学模式进行教学。“五步五美”教学模式注重学生的主体参与，体现课堂的师生互动和生生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出学生的思维开发和能力培养；针对学生的不同需求，力求“各美其美”，最终实现“美美与共”。 在此种教学模式下，学生可以对阅读文本产生更加深刻的理解、认识，更好地理解文章的内涵。
“五步五美”教学模式可以促进群文阅读教学的有效实施，为学生的未来发展奠定坚实的基础。另一方面，群文阅读的教学方式亦有很多，教师在教学时亦可依据实际所需，结合“五步五美”教学模式，也可适当调整教学形式，进而以更加科学的方式展开教学。