王冬萍
浙江省嵊州市剡山小学
摘要：小学语文教材的教学期间，儿童作品占据着较大的比例。学生可以通过作品的学习，使得自身的语言写作能力得到提升。同时也能够使学生的审美能力得到及时的培养。优秀作品的故事其中的情节都较为生动精彩或曲折，这样的作品会使学生对学习产生浓厚的兴趣，因此更加积极主动地进行学习。
关键词：儿童文学作品；小学语文；教材
引言： 所谓儿童文学作品，主要是指为儿童量身定做的文学作品。此类文学作品刚好符合现阶段学生的阅读需求，儿童作品大致可分为：诗歌、童话、寓言故事、儿童小说、以及连环画等分类。同时，这类的儿童文学作品刚好与小学语文教育有着密不可分联系。所以，教师在教学期间要及时找出两者之间的联系，同时积极运用在自身的教学期间，这也是此期间教师应该注重的教学方式。
一、儿童文学作品的地位
我国的教育主管部门早在1920年就已经讲白话文作为小学语文教材的制定语言，并且在其中加入了大量的儿童文学作品，以此丰富了语文教学的内容。语文教材中必不可少的就是儿童文学作品，儿童文学作品的语言比较简单易懂，也具有趣味性以及故事性，这样使学生可以充分激发自身的阅读兴趣，从而进行更有效的学习。因此得知，语文教育与儿童作品是相辅相成，不可分割的。在语文教学中加入儿童文学作品，能使学生的知识面得到拓展，这也是使学生语文综合素质得到提升的关键。从而得知儿童文学作品是小学语文教学期间必不可少的。
二、儿童文学作品在小学语文教材中的意义
（一）儿童文学作品有利于激发学生的语文学习兴趣
小学阶段的学生由于年龄较小，好奇心较重，所以兴趣培养是尤其重要的。浓厚的语文学习兴趣，能够使学生对学习的积极性以及主动性得到充分的调动，从而促进了学生更有效，更快速的学习与发展。众所周知，小学是一个较为特殊的群体，由于年龄较小，自身的知识基础相对较弱，这也导致学生在学习期间需要教师科学和有效的进行引导。与此同时，小学生的心理发展还不够成熟，使得自身在学习期间的自主能力相对较低。儿童文学作品刚好可以弥补这一特点，其自身具有丰富且有趣的语文阅读模式，将其内容用童话故事、诗歌、儿童散文、寓言故事等多种方式展示在学生面前，这样可以激发学生学习语文的兴趣。同时在形式上面现阶段的文儿童文学作品更加的丰富多彩，并配有相关精美的插图，插图的内容与故事是相辅相成的，从而使学生的阅读兴趣得到了有效激发，这也是学生阅读期间的最佳素材。
（二）儿童文学作品有利于增强学生的情感体验
随着社会的发展，新课改也随之进行。情感教育是现阶段教育改革的有效手段，越来越受到教师的认可。语文学科是一门人文学科，因此，教师在语文的教学区间，需要通过情感教育的渗透，使学生的情感体验得到提升。同时努力树立学生正确的思想观、人生观、以及价值观。在小学的教材中，儿童文学作品的融入比较有较强的思想性，使得学生的情感，引导思想教育等都具有着重要的意义。
例如，诗歌、散文、童话、以及寓言故事等，特别是现阶段的儿童文学作品中，都具有丰富较强的教育意义，这样的作品有利于学生情感体验的增强，从而使语文教学效果得到明显的提升
（三）儿童文学作品有利于培养学生的语感
教学期间，语感是一个比较抽象化的概念，但是却对学生的语言学习有着重要的影响。因此，教师在小学语文教育期间，应将目标定为怎样培养学生良好的进行语言运用，交际能力以及实验能力等。小学语文教学期间，通过儿童作品的渗透，使学生积极的感受到汉语言文化的魅力，同时激发了学生探索传统文化的兴趣，使学生的语文学习效果得到明显提升，这也有利于培养学生的语感。
三、小学语文教学中儿童文学作品的实践对策
（一）以语文教材为依托，深入挖掘儿童文学作品价值
儿童文学作品在语文教材中扮演着重要的作用。教师在小学语文教学中，应当以语文课本教材为依托，深入挖掘语文教学中儿童文学作品的价值，并采取多样化的教学手段，通过儿童文学作品培养学生的语文学习兴趣。首先，教师应当采取多样化的语文教育模式，激发学生探索儿童文学作品的兴趣。例如，教师在指导学生学习儿童散文、诗歌的过程中，可以采取“读唱”结合的模式，通过富有韵律的读、唱模式，培养学生的语感，激发学生的语文学习兴趣；其次，教师要善于结合教学的内容，借助多媒体辅助教学的形式，创设富有趣味性的语文教学情境，营造和谐愉悦的语文学习氛围，达到激发学生语文学习兴趣的目的。
（二）以儿童文学作品为课外读物，培养学生良好的语文阅读习惯
将儿童文学作品作为学生的课外阅读读物，可以说是儿童文学作品与语文教育整合的最佳途径。小学语文教师在语文阅读指导的过程中，应当将儿童文学作品作为学生课外阅读的首选读物，如儿童散文、诗歌、童话故事、寓言故事等，对启迪学生的语文学习思维，培养学生的语文阅读兴趣都具有重要的意义。在儿童文学作品课外阅读指导中，教师要通过指导学生选择科学的阅读读物，通过多样化的语文阅读活动的开展，激发学生的儿童文学作品阅读兴趣，为培养学生良好的阅读习惯奠定基础。例如，在小学语文儿童文学作品阅读中，教师通过举办一个“读书会”的形式，让学生充分参与到阅读中来，形成阅读的竞争激励机制，激发学生阅读的动力，最终达到促进学生阅读能力提升的目的。
（三）指导学生科学的阅读方法，提高学生的语文综合水平
儿童文学作品具有着较高的阅读价值。因此，教师在对学生进行儿童文学作品教学时，需要培养学生良好的阅读习惯，以及运用科学的方法进行阅读。从而使学生自身的阅读综合水平得到明显提高。比如教师可以适当的引导学生进行知识的积累，当学生在阅读文学作品时，对一些行为语句学会记录，这也为学生自身今后的写作学习奠定了扎实的的基础。与此同时，教师在此教学期间，也需要培养学生的写作习惯，当学生完成阅读后，及时写读后感，这样的教学模式是读写结合的目标。从而使学生语文综合素质得到提升，这也充分发挥了儿童文学作品的价值。
结束语：结合全文，小学语文教学期间不可缺少的就是对文学儿童文学作品的应用。同时，儿童文学作品在语文教学期间也是必不可少的存在。通过新课改不断改革深入，教师在教学期间也应充分意识到儿童坐文学作品对此阶段的教学重要性。因此，教师教学期间应积极的深入挖掘儿童文学作品的价值，从而构建高效的语文教学课堂。
参考文献：
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