万晓治
浙江省郁达夫中学（浙江 杭州）311400
摘要：在语文教学当中，学生的整体阅读技能以及学生的写作能力会对学生的整体语文水平产生巨大的影响，因此教师要想不断提升学生的整体语文学习能力，就需要更加注重学生阅读和写作能力的培养，开展语文读写结合的初中语文课堂是非常有必要的，教师要对当前阶段学生的实际学习水平进行相应的考核，以根据学生的接受状况去创设相应的读写活动，引领学生在课堂当中进行课文阅读以及课外阅读，并让学生针对自身所阅读的篇章创作相应的读后感，使学生能够将自身对于相应篇章的体会表达出来，这是学生树立良好的语文思维，提升整体语文教学质量。
关键词：读写结合；初中语文；高校课堂
一、开展基于读写结合的语文课堂的重要作用。
在当前教学改革的影响下，教师开展给予读写结合的初中语文课堂，可以有效提升整体教学效果，教师需要更加良好的对当前教学课程进行分析，并且运用一定的方式对学生进行考核考察当前学生的整体阅读技能以及写作技能的掌握情况，从而在课堂当中开展具有针对性的读写训练和活动，让学生能够更多的在课堂当中进行阅读和写作，教师可以在学生活动当中给予学生一定的指导，使学生形成较为敏捷的阅读思路，从而更加准确的掌握整篇篇章当中的重要情感以及信息内容，使学生能够利用这些信息进行相应的写作，不断提升学生知识的丰富性，使学生有更加系统性的语文阅读和写作思维，从而带动学生整体语文素养的提升，使学生能够通过参与课堂获得到更大的提高，有效提升整体语文教学质量。
二、在初中阶段开展基于读写结合语文课堂的措施
（一）科学选择阅读写作内容
初中阶段的学生已经有了一定的语文基础，因此学生在进行阅读时是比较顺畅的，但是由于学生的知识丰富性不足够，因此学生对于不同类型的阅读材料的理解能力是存在差异的，教师要想更加良好的开展读写结合的语文课堂，就需要在选择相应的阅读材料时，更加严格通过对当前学生的整体语文能力进行相应的考核，根据学生所能够接受和学习的知识范围，选择优秀的阅读材料，作为整节课堂当中的具体阅读内容，才能够保证学生通过参与读写活动得到更加丰富的语文知识，增强学生的语文基础，教师在选择相应的读写材料时，也要尽量选择与学生当前阶段喜好相匹配的阅读材料内容，这样才能够极大激发学生的参与热情，使学生更加主动的去进行阅读，学生在阅读过程当中形成一定的阅读思维，以有效提升学生的自主阅读能力。
（二）分析读写结构和技巧
学生阅读和写作技能的提升有助于帮助学生更加深刻的理解语文知识，提升学生的语文素养，因此教师在开展读写结合的语文课堂时，要更多的注重带领学生对相应的篇章内容进行分析分析整个篇章的创作结构，从而使学生能够在进行阅读时把握整个篇章当中的重点信息，再分析整个篇章结构的同时，带领学生去探索整个篇章当中所运用到的各种写作技巧，从而帮助学生认识更加优秀的写作方法，使学生在不断学习的过程当中进行总结，从而归纳成一种更加适合学生本身的写作技巧，有效提升学生的写作能力。在引领学生对相应的阅读篇章进行阅读之后，可以让学生对本片篇章进行相应的续写，教师在学生写作完成之后，让学生与学生之间交换相应的写作内容，并让学生对对方的篇章进行一定的评价，使学生能够通过其他学生的分析反映自身在写作过程当中存在的误区，以不断改正学生的写作习惯和学的思维有效提升学生的整体写作素养。
（三）逐渐提升读写结合活动难度
在开展同学结合语文课堂时，要注意所设置课堂的合理性，应该随着教学的不断深入而逐渐加强读写结合活动的难度，使学生能够在不断参与读写结合活动的过程当中，获取到更加具有深度的语文知识，从而不断提升学生的语文积累，带动学生的良好发展，就需要教师在引领学生参与读写活动的过程之中，也要定期的对学生进行相应的考核，以及时掌握学生的读写能力，从而不断调整所运用的阅读材料以及教学方式，使学生能够得到该阶段所需要学习的语文知识，从而带动学生的良好发展。进行读写训练时，教师也要能够保证所设置的读写，训练内容与读写教学活动之间的匹配性，保证学生能够及时的得到相应的锻炼，从而巩固学生所学习到的阅读和写作技巧，使学生能够通过多次训练扎实掌握读写技能推动学生的发展。
总结：随着教学改革的不断推进，读写结合语文课程越来越成为语文教学当中的重要教学方式，通过根据学生的实际状况分析，选择合适的阅读材料，作为整个读写教学课堂的重要教学内容，让学生在课堂当中进行自主阅读，并对相应的篇章进行分析，从而有效锻炼学生对于信息的提取能力，然后在课堂之中引导学生共同对整个篇章内容进行分析，使学生能够去把握住整个篇章当中的重要写作技巧，从而帮助学生形成一定的写作经验。在课堂当中也要引导学生去进行写作，使学生能够通过实际的锻炼，对自身进行相应的测验，保证学生能够发现自身在学习过程当中存在的问题，教师要在读写课堂当中更多的对学生进行全方位观察，以及时发现学生在学习过程当中存在的问题给予学生一定的指导，帮助学生改正自身在阅读和写作过程当中存在的不良习惯。
参考文献：
[1]刘振涛.读写结合策略下初中语文高效课堂构建[J].新课程教学(电子版),2020(21):25-26.
[2]季玉芳.以读为撬点,促读写结合——构建初中语文高效课堂策略探究[J].新作文(语文教学研究),2020(04):52.
[3]伊志旭.基于读写结合的初中语文高效课堂的探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(01):200.