徐清凤
福州市仓山区螺洲中心幼儿园 福建省福州市 350000
摘要：幼儿园教育包括语言、健康、艺术等多个领域。随着信息技术的不断发展，在幼儿园教育中运用信息技术实现教学水平的提升，已经成为有效的手段。为了进一步提高信息化在幼儿园教育中的运用，本文基于美术教育现实，就如何落实游戏化入手，让幼儿在快乐中获得能力的提升。
关键词：信息技术；幼儿园；美术教育；游戏化
美术教育对于幼儿成长而言，发挥着良好的美育作用。在幼儿园美术教育当中，我们首先要注重的是让幼儿在学习中能够有意识的体会美，并能够借助相应的手段创造美，最终提升自身对于美的感受能力。这对于幼儿来说是一个较难的问题，只能在潜移默化中适当的培养幼儿的上述能力。为此，我们可以运用信息技术实现幼儿园美术教育的游戏化，来提高美术教育的趣味性，让幼儿获得相应的能力。
一、幼儿园美术教育存在的问题
第一，这些问题首先来自于幼儿自身成长阶段的特点给教学带来的难度。我们可以发现在幼儿园教育当中幼儿处于学前阶段，也是获取知识和技能的初级阶段，在这一阶段幼儿体现出一定的模仿能力，但是其创造和表达能力仍有待进步，因此，我们应该充分的重视幼儿及已有的技能，促进新技能，新能力的提升。幼儿天生好动，对于一些未知的事物存在着浓厚的兴趣，但是对于一成不变的课堂教学则显露出明显不耐烦的心理，这都使得幼儿园美术教育存在着根深蒂固的问题。
第二，在幼儿园美术教育中教师教学方法的不得当也使得幼儿教育存在着巨大的隐患。对于幼儿来说，美术的学习仅仅是感受事物的一种方式，并不是深入到内心的一种强烈的情感熏陶，所以，在学习的过程中，幼儿难以达到学习的目的。这也使得教师在进行美术教育的时候，没有遵从学生的身心特点，而是采用单一的教学方法，让幼儿能够接触到美术这一教育领域而已。
第三，在美术教育课堂上，幼儿教师常采用传统的授课模式，教学内容不够新颖，教学手段陈旧。美术教学的内容形式丰富，既包括绘画，涂鸦，泥塑，纸艺等多个方面，又包括欣赏和表达的领域。虽然对于幼儿来说，我们难以达到后者的要求，但是应该利用幼儿对色彩、线条的感知让幼儿对于美术学习有一定的了解。但多数教师对这些方面都没有落到实处，从而阻碍幼儿对于美术的学习。
二、信息技术发展对美术教育的促进作用
信息技术的发展是社会与时代进步的体现，信息技术可以运用在社会的不同领域，而它对于学习、教育而言也具备着无限的潜能。现今社会，不同学科都采用了信息技术的手段，这种结合可以让知识和技能达到完美的融合。其中最重要的效果就是能够激发学生的学习兴趣，只有激发兴趣，才能够让他们主动走进所学的知识，并将这种知识与自己的经验相结合。因此，我们可以说信息技术的运用对于幼儿园美术教育来说的积极意义就是能够激发幼儿的学习兴趣。
信息技术的利用也能够活化课堂形式，让教师在更加轻松和有意义的环境里进行授课。信息技术的发展和应用，教师可以借助信息技术来重新定义自己所教授的内容，采用更为活化的方式来对这些内容进行处理，从而与幼儿产生共鸣的程度，让自己的课堂教学更有水平，更具科学性和综合性。幼儿的智能发展处于初级阶段，信息的不断输入和强化，能够让他们更好的提升自身的能力，也能够丰富大脑的内容，这是一种共赢的状态，可以为教师提供一条新的探索之路。
从美术教育的成果来看，我们可以发现信息技术为我们带来的是一个更加广阔的天地。
我们可以借助不同的APP和信息平台，来发布学生的学习内容，让幼儿明白自身也是可以创造美和实现美的，这就进一步丰富了美术教育的评价手段，为学生提供一个更为开阔的展示平台，促进幼儿对于美术学习的兴趣，增长他们的见识，让幼儿的发展与时代和社会接轨，这也是新时代美术教育的新视野。
三、落实幼儿园美术教育游戏化的策略
在幼儿美术教育当中，我们提出了游戏化的目标。所谓游戏化，并不是让幼儿进行某项单一的游戏，而是让美术教育成为一种具备游戏性特点的课程。游戏能够让幼儿获得快乐，并且在游戏的过程中更加集中意识，积极的参与到游戏当中，这是游戏给美术教育带来的启发，其积极性不言而喻。那么如何实现幼儿园美术教育游戏化，我们从以下几个方面进行探讨。
（一）信息技术手段的恰当应用
以利用信息技术提高美术教育游戏化，这主要体现在信息技术手段的应用上。随着时代的发展，一些新的媒体设备可以为我们实现这样的可能。比如在进行美术教育的时候我们可以用平板电脑，在教师和幼儿之间，形成交互式的教学模式。幼儿可以在平板电脑上选择不同的绘画模式，用电容笔进行绘画，这些绘画既可以是雕版式，也可以是素描式，还可以是涂鸦式，让幼儿能够更好的感受色彩与线条的搭配，在一部小小的机器向上就可以实现不同种类绘画的展示，这就是一种进步。幼儿在学习的时候就像进行有趣的游戏，这样他们就可以更好的获得美的感受。
（二）美术教育游戏化应具备制度化
在美术教育过程当中，游戏应存在相应的规范性和制度性，具有科学性和循序渐进性的教学过程。比如在进行手工制作《果壳粘贴画》的时候，我们可以利用多媒体交互式白板进行操作，选择不同的果壳图片展示在白板上，幼儿利用拖拽的方式进行组合，这样的操作可以降低绘画的难度，让幼儿对粘贴画有初步的了解，并将自己的构思轻松地展示给大家看，这就激发了幼儿的创作欲望，激励其他幼儿进行模仿创作，发挥美术教学的积极性。同时，要明确游戏规则，在规定的时间内利用既定的绘画方式，创造出符合要求的作品，这样既规范了课堂的秩序，又让信息技术发挥了既定的效果，这样的美术课堂才是高效的课堂。
（三）用游戏化的形式，对于幼儿美术学习进行检验
这主要体现在，如何评价幼儿的美术艺术成果。对于幼儿来说成绩的取得是激励他们不断进步的良药，所以在进行评估的时候，我们也可以采用游戏化的方式，利用信息技术进行评估。比如，在网络上进行测评，将幼儿的作品在网络平台上进行展示，或是利用一定的APP进行打分和评比，以此来丰富美术教育的验收手段，达到更加客观的评价要求。比如在欣赏齐白石的作品《虾》时，我们就可以利用媒体展示实物，让幼儿对虾进行观察，发现虾身体呈透明状的特点，以及游动时身体的姿态，然后采用图片分层的技术，留下虾的轮廓，让幼儿对于齐白石的作品和电脑呈现的效果，从而发现齐白石艺术作品的逼真性，从而体会齐白石绘画技术的高超。
结语：
在幼儿园美术教育中，知识、技法和兴趣是不可或缺的因素，对于幼儿的培养也应是围绕这几个因素展开的，因此，我们将目光投向信息技术的运用既是紧跟时代发展，又是符合美术教育实际的。游戏化的实现对于幼儿园美术教育而言正是打开了一个让学生感受美、体会美、创造美的大门。
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