周震
广西省河池市巴马瑶族自治县教学研究室 547500
摘要：在语文教学活动当中，作文也是学生学习的一个重要部分，教师在日常的教育工作当中应当注重学生的作文能力培养，引导学生培养其全面性的能力。由于作文对于学生语文学习的重要性，本文针对小学语文教学活动展开了学生作文能力培养的策略探究，希望能够通过本文的探究为小学生作文能力的培养提供一定的理论性借鉴。
关键词：小学 语文 作文指导 兴趣培养
在对小学生进行作文指导的时候，一定要根据小学生年龄阶段的特点来进行策略设计，既不能够让小学生在作文创作当中感受到太多的压力，又不能让小学生在教师的强制力督促之下去进行作文创作。所以语文教师在培养学生写作能力的时候，不仅需要注意自身的教育方法，同时还需要注意与学生之间关系的重构。接下来本文将从小学作文教学的现实情况，以及如何对小学生进行作文指导，培养小学生的写作兴趣，进一步提高小学生的写作能力，这几个方面分别展开深度探究。
一、小学语文作文教学活动的现状分析
首先从教学内容的划分来看，大部分语文教师都把作文指导等同于语文学习当中的一部分，所以他们常常会在进行语文教学活动的时候，对学生进行少量的作文教育。这样的教学方式会使得学生难以有高密度的时间来进行作文学习，对于快速提升学生的作文能力，增强学生对语文学习的兴趣非常不利。从语文教师的教育方式来看，有的学校在课程开设当中，还会开设专门的作文教学课程，要求语文教师落实作文教学。但是语文教师在进行作文教学活动的时候，主要采取让学生进行范文观看，然后再根据范文的写作思路来进行模仿创作。这样的形式虽然能够让学生创造出一定的作品，但是如果我们从学生作文创作的综合方面来看，就会发现一个班级当中学生的这种创作存在非常高的统一性不同，学生之间很少具有较大的差异，也很难呈现出不同学生的个性。从学生的作文能力方面来看，小学阶段的学生在语言组织能力方面还较为薄弱，所以他们在进行作文创作的时候，往往需要借助图画来进行启示。由于学生在日常的作文创作当中表现出看图写话能力更强的特点，因此有的语文教师为了简化教学步骤，就常常会对学生进行看图写话的作文创作，而很少对学生进行其他方面的作文训练。刚提到的这些都是我们语文教师在开展教学活动的时候，对于学生作文训练工作当中存在的问题。接下来我们将立足于这些现实性问题，探究更加具备可行性的解决办法，在培养学生作文创作兴趣的同时，提高学生的作文能力。
二、适当运用绘本教学法，注重强调延伸教学
绘本教学是一种以图画来启发学生创作灵感的作文教育形式，在小学生的作文创作活动当中，采用这样的教育方式，在一定程度上能够激发学生的学习兴趣，同时，小学生有具体直观的形象，那么他们才能够有话可说。所以语文教师在训练小学生的作文能力时，就可以充分发挥绘本教学的这一优势，首先运用绘本教学来对学生进行灵感的启发。比如，王教师可以在黑板上列举《龟兔赛跑》的这样一幅图画，然后让学生观察图画当中的主要内容，猜测这幅图画当中主要讲述了一个怎样的故事，然后展开自己的想象，去丰富图画当中的故事情节。当然，如果教师仅仅把对学生的作文能力启蒙止步于此，那么我们对于学生作文能力的培养工作就没有得到落实。因此教师还要注重进行后续的延伸性教学，例如教师可以让学生有多个选择，一方面可以选择按照黑板上的图画来进行想象和创作，另一方面学生也可以选择自由作文创作去编写一则童话故事。在对学生进行评比的时候，进行业务创作的学生会占一定的优势，能够获得一定的奖励。这样一来我们在引导学生去进行灵感启发之后，又能够让学生及时的将这种灵感运用于作文创作当中，具体发自己的想象力，这才真正能够达到提高学生作文能力的效果。
三、以多媒体教学形式启发学生的作文兴趣
多媒体教学方法在语文教学工作当中受到了非常多教师的运用，主要就在于多媒体可以通过动画演示的这种形式，来向学生展示众多难度较大的语文知识。因此教师在对学生进行作文兴趣培养的时候，同样可以充分发挥多媒体教学的优势。例如教师可以通过动画视频演示的方法，向学生进行童话故事的演绎，然后引导学生去进行独立创作。又或者教师在学生进行作文创作的过程当中，可以适当的借助音乐来进行气氛的渲染，让学生在某种情绪的影响之下去进行想象，以此来激发学生的创作灵感。总之，只要教师在作文教学活动当中，善于借助多媒体这种教学形式，就能够给学生带来更多形式的课堂体验，对于培养学生的作文兴趣能够产生后果和影响。
结语：总而言之，我们在进行小学语文教学工作的时候，不能只注重学生某一方面能力的培养，同样还需要强调学生的作文能力，要把作文能力看作学生语文学习有重要基础之一。所以语文教师一方面要注重引导学生培养作文兴趣，另一方面也要学会让学生在作文创作当中获得更多灵感和成就感。
参考文献：
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