范忠妹
福建省建瓯市房道镇七道小学 353105
摘要：课堂教师教学和学生学习的主要阵地，因此，对于课堂教学我们应该格外的重视，不断探索、尝试各种有效的方式，构建出高效的课堂。在本篇文章中，笔者依据个人实践教学经验，谈一谈怎样开展小学数学教学活动才能够实现高效课堂教学目标。
关键词：小学；数学；高效课堂；教学研究；趣味性；创新意识
随着素质教育理念的逐渐深入，广大教师都在追求高效课堂教学目标，并且提出了一些有效的教学手段应用在组织课堂教学活动中。小学数学是极具艺术性且学问较深的基础学科，对于学生的成长来说十分重要，因此教师十分注重学生在课堂中的表现和学习情况，提出了一些有趣、高效的课堂教学方法，为实现高效数学课堂教学目标奠定了基础。
一、营造视听环境，提升课堂趣味性
信息化教学最大的特点就是可以利用多媒体设备，通过视频、图片等媒介为学生营造出一个身临其境的视听环境。教师在小学数学教学中应该利用这一点，改变以教师为主的教学观念，将书本上干巴巴的数学知识化入多媒体设备所营造的具体情景中，让知识活起来，激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主体。
比如，在教学“认识时间”的知识时，我们就可以借助多媒体来展示各种各样的表，从而帮助学生逐渐明晰时、分、秒的概念。首先，我们可以先展示传统的带指针的钟表，或者手表，让学生对三个指针的走动进行初步的观察，给予学生一定的时间，让他们发现其中的规律，并试着用自己的话进行描述。很多学生都能够发现其中哪个指针走得最快、哪个比较快，哪个最慢。当然，很多学生也发现了分针和秒针之间的关系。不过时间有限，与时针之间的关系学生们很难发现。为此，我们借助学生现有的经验，引导他们得出时针的定义和时、分、秒之间的关系。在展示完钟表之后，我们还可以给学生展示电子表，借助更加直观的数字带领学生探究时、分、秒之间的关系，加深学生的理解和记忆。
二、创设情境，培养学生创新意识
新课改背景下，闭门教学的思想逐渐被广大教师所摒弃，并且想方设法地想要为课堂教学增添一些色彩和趣味性。情景教学法是一种能够将学生代入情境的课堂教学方法，可以帮助学生提高学习兴趣和创新意识，小学数学教师根据高段学生的思维和学习特点，尝试在课堂中创设了不同的教学情境来吸引学生的注意力和兴趣，帮助他们更快地掌握数学知识和提升数学素养。
例如，学生在学习“圆的周长”的知识时，小学数学教师通过创设教学情境逐步培养学生创新意识。课堂上，数学教师展示出直径和边长相等的圆形与正方形花坛图片，说道：“同学们，图片中的正方形花坛的边长与和圆形花坛的直径相等都是5米，如果想要使用栅栏将花坛围住，请问哪个形状的花坛需要的栅栏多一些呢？”有学生道：“这还不简单呀，分别计算出两个图形的周长就能比较所需栅栏的多少了！”有的学生提出疑问：“我们知道正方形的周长等于四边之和，但是圆形的周长还没学习过该怎样计算！”教师对其表扬道：“你们回答的都很棒，那怎样才能计算出圆的周长是这节课大家要学习的主要内容！”教师说完就带领学生一起展开圆的周长的学习，激发了学生的创新意识，提高了课堂教学效率。
三、落实小组合作学习，鼓励学生自主探究
以任务为引导的小组合作学习能够帮助学生减少对教师的依赖，通过集思广益来真正成为知识的主人，增强学生的探究能力和学习信心，是落实深度学习理念的有效方式。举例而言，在学习完“比例”这部分知识后，学生基本已经掌握了比例的意义和基本性质，能够独立做到解比例。为了帮助学生进一步强化对理论知识的应用能力，教师可以布置小组探究任务，让学生开展合作学习。首先教师可以利用PPT课件为学生创造情境，将操场上高耸的旗杆展示出来，询问它的高度，在学生纷纷表示不知道的时候，教师可以进行提问“我们能不能用最近学过的知识以及现有的工具来测量出它的高度？”学生在思考之后大多能够想到借助“日影”来构建比例关系，完成对旗杆高度的测量。在学生确定了大体思路后，教师可以要求学生以小组的方式进一步细化操作方案，并走出教室进行实践操作。学生之间相互帮助，团结合作利用直尺、扫把杆以及线绳等教室中常见的工具完成了对数据的测量和收集，最终得出了与旗杆实际高度相差无几的数据。在这一过程中，学生之间实现了取长补短，借助理论知识开展实践探究的能力得到了提升。
总而言之，小学数学教学虽然知识点简单容易，但教师可不掉以轻心。打造高质量教学课堂，提高教学效率永远是教师研究的课题，教师要在平时的教学实践中,结合实际情况采取有针对性的措施。此外，教和学历来相辅相成，教师不仅要在教法上下功夫，还要在学生身上下功夫 ，深入了解学生的热点和问题，只有深入了解他们的内心想法，才能对症下药做到药到病除。
参考文献:
[1]刍议生活情境在小学数学教学中的融入[J].曾永兴.才智，2017（12）
[2]生活化教学在小学数学教学中的有效应用研究[J].贾向前.才智，2017（12）