张丽红
福建省师范大学附属小学 福建 福州 350007
摘要：新课程改革背景下，各年级各个学科课堂皆有了较大的变化，这与创新教学理念及创新教学方法的渗透及实践脱不开关系，当然，打造更具教学效率的高效课堂，成为诸多教师的教学目标及教学任务，只因高效课堂意味着较高的教学质量和较好的育人成效，且对学生吸收知识和掌握知识也有积极作用和影响。基于此，我们就围绕高效课堂展开探索，进一步分析新课程改革背景下的小学数学高效课堂构建的方式方法，从而给广大的小学数学教师带去教学上的助力。
关键词：新课程改革；小学数学；高效课堂；构建研究
数学是小学教学阶段中的一个重要科目，是培养学生逻辑思维的主要途径，由此可见构建高效课堂的必要性和重要性。当然，构建高效课堂并非易事，是需要小学数学教师在合理的思路下、计划下科学的开展各项教学工作的，更要符合教学所需、新课程标准。为了解决小学数学教师在构建高效课堂上的燃眉之急，本文会提出个人见解下的构建策略，以供参考。
一、小学数学课堂教学现状
在构建高效课堂目标下，我们理应先对当前的小学数学课堂教学现状进行了解，只有了解教学现状，才可在之后构建高效课堂中更具方向新、侧重点，才可保障构建出的高效课堂符合预期、达成理想状态。
而就目前掌握的情况来看，小学数学课堂中，学生缺失基本的学习兴趣是一个较为突出的问题，这与机械性教学脱不开关系，会使得课堂教学枯燥、乏味，自然不会吸引学生进行主动、积极学习，学习兴趣自然而然就会丧失。与此同时，还有些教师甚至认为学习兴趣不重要、学习成绩才重要，这也由此导致了课堂教学具有较强的功利性，会造成学生学习感受被忽视、学生学习兴趣被忽略、学生学习权利被冷落等问题，同样不利于学生兴趣培养。初次以外，课堂上的师生交流和互动也是不尽如人意的，有些师生之间还存在一定的矛盾和纠纷，同样不利于高效课堂构建，这些都是在构建高效课堂中需要格外注意的。
二、新课程改革背景下的小学数学高效课堂构建策略
（一）从实际出发落实行动，激发学生的数学学习兴趣
对于当前小学数学课堂教学来说，当务之急还是要紧抓学生的学习兴趣，只有培养出学生的学习兴趣，才可保障学生以良好的状态进行学习并收获更多的学习成果，如若不关心学生兴趣的培养和发展，那么，再新颖的教学方法、再生动的教学口吻都将黯然失色。所以，小学数学教师务必及早的关注和重视小学生数学学习兴趣培养，更要从实际出发落实各种行动，方可激发学生学习数学知识的兴趣和欲望。
这里建议将生活元素融入数学概念及数学习题中，更要为学生创建一些实际生活情境，方可拉近数学学科与实际生活的距离、方可让学生发现数学学科的魅力及价值，便可让小学生重视数学学习并产生较强的学习兴趣及欲望。例如在学习《100以内的加减法》时，数学教师可以向学生描述超市买东西、小卖店买东西的场景，从而引导学生回忆买东西的细节，更要将一些数字上的加减法融入一些学生感兴趣和感觉亲切的生活习题中，更可将学生的名字带入习题中，充当习题中的主人公，从而强化学生置入情境功效，就可结合教师所给出的已知条件进行主动思索，方可通过趣味思索得出应当支付的金额或是应当找零的金额，方可让课堂更具生活气息，便于学生理解之余，还可强化学生加减法方面的锻炼，方可让学生无形中完成数学训练，即可巩固课堂所学知识。这种新颖和活泼的方法，是贴合学生“胃口”的，利于学生迅速进入学习状态并产生浓郁的学习兴趣，值得尝试一番。
（二）合理应用信息技术提高教学效率
众所周知，数学学科本身自带抽象、复杂属性，这种属性也是造成学生学习吃力、学习提不起兴致的原因之一，所以，为了让小学生更好的理解和吸收知识，还需在课堂中合理应用信息技术展开教学，对提高学生学习兴趣也会产生较为积极的作用和影响。
为此，还需小学数学教师大胆的实践多媒体教学，从而为学生树立学习信心、提高学习勇气和学习效率提供保障。
例如在《条形统计图》课堂，小学生大多对条形统计图没有较多的了解和较深的认知，只一味的依靠教师的口头讲解和黑板的写写画画，还是很难让学生对条形统计图有较为全面认知的，所以，这个时候就可依托多信息技术的力量攻克教学难点，小学数学教师不妨通过网络搜集一些多样性的条形统计图以供学生阅览，从而以直观的方式让学生认知条形统计图并明白其用处，还可在打开学生视野、增长见识基础上，进一步的强化学生在条形统计图上的绘制能力，当然，教师也可设计一个主题让学生进行资料搜集及绘制，将会大大的提升学生学习兴趣并保障教学质量和学生学习成效，相信会让课堂更具教学有效性。
（三）学会“放手”，为学生保留较多的自主学习时间
想要更快的构建高效课堂，还是要关注和重视学生自主学习能力的培养和保留出较多的以供学生自主学习的时间，利于学生培养主人翁意识并提高学习效率，所以，在日常数学课堂中，数学教师要将“学习是自己的事”这种理念向学生传输，避免学生产生“学习是教师的事”的错误学习观念，可确保学生端正学习姿态并树立自主学习的观念，方可加强对学习的重视程度。除此以外，数学教师还要有意识地去汇总自主学习较好方式方法，从而传授给学生，从而避免学生由于错误的自主学习方式降低学习效率，方可保障学生在自主学习道路上少走弯路和错路，对于学生来说将会是受益匪浅的。
值得一提的是，为了顺利、有效的培养和提升学生的自主学习能力，还需在课堂上保留出较多的时间和空间，以此来让学生充分享受自主学习体验，当然，促成小组合作学习，也是一个不错的助力学生自主学习能力提升、启迪智慧和提高学习效率的较好办法，还可以间接的培养学生竞争意识、协作能力，只需数学教师事先设计出合理的教学任务，方可让小组成员有思考和探索的方向，方可让学生逐渐实现深入学习，这样的课堂方可称之为高效课堂。
（四）改善师生关系并鼓励学生发言，强化师生交流、反馈教学现状
在数学课堂中，数学教师要有意识地不断与学生进行交流和互动，为了让课堂互动和交流更为频繁与和谐，还需数学教师及早的改善与学生的关系，从而正视以往的错误教育教学方式，还要挖掘出与学生存在矛盾和纠纷的点，从而通过与学生谈心、多多帮助学生、调整自身形象等方式，来进一步的维护与学生的关系，从而让师生隔阂消除，方可让师生关系进一步发展，也可为之后课堂的师生和谐交流、频繁交流、有效交流奠定基础。
除此以外，教师还要鼓励学生在课堂中大胆发言、大胆阐述自身观点，从而让教师有机会深入了解学生的学习状况并获悉教学的真实成果，方可在全面认知学生基础上有意识的挖掘学生潜能，对解决课堂教学中的问题、提高课堂教学有效性也有较大帮助，所以，还需数学教师尽可能的赋予学生发言权利并尊重和客观看待他们提出的每一个论点。此外，教师也要积极的反馈教学本意及对学生的看法，从而让学生有了解自身的机会、也让学生明白教师的良苦用心，这对于学生课堂中配合教师完成教学工作、打造高效课堂可提供不小的助力，方可让数学课堂更具合理性、高效性。
结束语
综上所述，新课程改革背景下，对各科教学课堂提出了新的标准和要求，打造高效课堂已然是各科教师面前的一项艰巨任务，小学数学教师想要顺利完成该任务，就需要从实际出发去关注学生、关心学生，更要以培养学生的学习兴趣为基本的目标，才可确保之后开展的一系列工作都可发挥应有的教学功效，当然，赋予学生发言机会及权利也是至关重要的，相信必将构建出符合预期的高效课堂，我们对比抱有信心！
参考文献
[1]吴明平.浅谈小学数学高效课堂的构建[J].科技资讯,2020,18(32):93-94+97.
[2]马国玺.基于生本理念的小学数学高效课堂构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):295-296.