曾庆春
广东省兴宁市华侨中学 514500
摘要：随着素质教育与新课改的持续推进，如何提升初中数学课堂教学有效性和学生核心素养已成为广大数学教师的主要课题，教师应深度思考怎样构建数学高效课堂，做到育才育德和谐发展共同进步，加强学生基础教育管理中的德育教育工作，关注孩子们的内心世界，紧抓德育教育，积极响应全面开展素质教育的教学口号，坚持不懈地进行思想道德教育，充实孩子们的精神世界，培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为全面发展的社会人才。
关键词：初中数学；核心素养；德育教育
初中阶段是基础义务教育阶段，是学生各项行为习惯、价值观念养成的关键阶段，也是教师实施德育教育的关键时期。德育教育会影响学生的一生发展，正所谓千里之行始于足下，素质教育要持之以恒，学校除了有传授学生文化知识的义务，也要肩负起道德品质的培养责任，培养学生养成良好的行为习惯，在健康愉快的氛围下成长，做一名合格的社会公民。本文就如何在初中数学教育管理工作中高效开展德育教育进行了分析探讨。
一、在初中数学教学中进行德育教育的必要性
我国一直提倡对学生进行素质教育，要求学生德、智、体、美、劳全面发展，加强学生的德育教育，是初中基础教育管理工作的重要任务之一，也是家长、社会、校园的教育共识。初中生由于年龄小、见识少、知识薄和缺乏社会阅历，是非观念尚未完全形成，对学习和生活中的人和事尚不完全具备独立的明辨能力，思维情绪和处事方式很容易受到外界因素的影响，他们处理事情的态度和方法还是很容易受到自身情绪的影响，一旦接收了错误的信息引导和行为示范，将导致不可估量的严重后果。因此，思想基础打得好与坏对学生的健康成长乃至终身发展影响深远。作为现代教师，我们在进行数学教学时，既要育才又要育德，从身心双方面关注孩子的成长，通过德育教育，引导孩子正确地看待生活中的人和事，对所处环境和接收信息懂得筛选过滤辨析是非曲直，抵制不健康思想的侵袭，使学生在健康的氛围中成长，为社会培养出德才兼备的优秀人才[2]。
二、加强初中数学教学德育教育实效性的策略分析
（一）转变观念重视数学史的教育价值
数学史的融入对于学生的品德教育有着极大益处，很多数学科学结论和成果都是通过科学家毕生精力甚至是几代人的心血潜心钻研、反复推算、精准实践而得出，这种严谨持之以恒的高尚品质对学生学习状态有着积极影响，在学生心中树立了良好的学习榜样。
首先，可以通过专题讲座等方式对数学史融入方法进行介绍，让教师意识到数学史辅助教学的积极意义以及自身教学模式革新的必要性；其次，初中学校应加大数学史相关教学资料的投入，为教师学习数学史知识提供充足的资源保障；另外，可以通过实际优秀教学范例加深教师转变教学观念接受数学史融入课堂教学的决心，比如组织教师对HPM教学课堂观摩，通过亲身感受体会数学史的价值[2]。
（二）应用科技化教学工具构建趣味性教学情境
多媒体技术的应用已在现阶段教学课堂中普及，初中数学教材中有很多德育教育的教学题材，教师应善于运用多媒体技术巧妙创设教学情境，将生活实际与教学目标进行有机结合，教学目的不在于表面的教而在于引导、激励和启发。比如“统计”这一知识点，教师可以结合现实生活实际利用多媒体为学生创设教学情境，可以先抛出一个学生家庭月用水情况的问题，让学生在课后进行用水统计，达成统计这一知识点的教学目标，然后在课堂上再次抛出一个用水情况是否合理的问题，同时播放水资源紧缺保护水资源人人有责的宣传片，引发学生的深度思考，让学生在进行数学知识有效学习的情况下深化知识的理解运用，并让他们充分认识到资源保护的重要意义，在日常生活中养成节约资源的好习惯，通过日常生活与教学目标的有效结合，强化学生的思想道德熏陶，做到真正的育才育德。
（三）树立教师楷模
要想提高德育教育工作质量，教师最应该做的就是发挥言传身教的作用，为学生做好表率、树立榜样。如果教师自身道德素质都不过关，又何以对学生进行德育教育，数学教师应加强自身的德育建设，在日常教学活动中高标准、严要求，时刻对自己的言行自省，教师做到对待学生一视同仁、关爱有加、言出必行，在学生心中树立一个言行得体、情操高尚的形象。久而久之，教师就会变成德育教育学习的榜样，在日复一日的耳濡目染下，学生的道德水准也会得到提升[2]。
结束语：
综上所述，德育教育是初中基础教育管理工作的重中之重，我国初中素质教育已经逐渐打破了单一书本知识传授的传统教学理念，更加重视学生的实际道德观念养成。通过改变德育教育观念、优化德育教育环境、进行德育实践活动、树立楷模等一系列措施，将德育教育真正落实，努力将祖国的接班人培养成举止文明、品德优良、内心健康且富有创新活力的一代新人。
参考文献：
[1]沈依腾. 核心素养下初中数学教学中的德育渗透[J]. 科学咨询(教育科研), 2019(9).
[2]王停郦. 核心素养下的初中数学德育渗透[J]. 科学咨询, 2020, 000(007):81.