许嘉炜
福建省莆田华侨中学 351115
摘要：在高中众多科目中，数学一直是最为重要的学科之一，数学具有比较突出的抽象性，相较于语文、英语等学科而言，其教学效率一直得不到有效提升，进而影响了数学整体的教学质量。基于上述情况，提升高中数学教学效率是非常有必要的。本篇文章就对如何提升高中数学教学效率提出了若干建议，希望能够对相关的老师以及学生有所帮助。
关键词：高中数学；教学效率；课堂教学
对于学生而言，课堂是他们学习的主要场所以及途径，但是根据目前的教学现状来看，不同的学校其课堂效率也是有所不同的，其教学质量也是相差甚多。那么针对教学质量比较差的学校如何提高整体教学效率，这将是所有高中老师都需要面对的重要问题。
1构建良好的师生关系，转换教师的角色
对于课堂教学而言，良好的师生关系是非常重要的，这是提升教学效率的关键，保证老师与学生之间保持一个和谐友好的关系，师生之间的交流才能更为顺畅，这样在解决问题时也会更为顺利。对于数学老师来说，其主要任务是教授给学生大量的知识，但是就学习主体而言，还是学生，在开展教学过程中，老师要给予学生必要的尊重，将学习主动权更多地交给学生，老师也需要注意自己角色的变化，让自己成为学生的好朋友，在与学生交流时要注意平等性，学生感受到老师的诚意自然也会给予积极的回应。
例如在平常课下闲余时间，老师可以主动与学生走在一起与其交谈生活、学习中的情况，当发现学生遇到问题之后，积极为学生提供帮助，努力帮助学生解决问题，自然而然学生与老师之间的距离就拉近了，在这样友好的氛围之中学生也能更为轻松的学习。
2注重学生学习兴趣的培养，提高课堂教学效率
孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”众所周知，兴趣是最好的老师，它是学生学习过程中的主要推动力，如果学生对所学内容不感兴趣，其学习情况无法得到有效提高。无论是哪个学习阶段的学生都需要有兴趣的指引，高中学生同样也不例外。在教学过程中，老师如果想要保证教学效率，需要从学生的兴趣点入手，引导学生对学习内容产生兴趣。为此老师可以在课堂导入环节设置相关情境，以此吸引学生，让学生主动投入学习探索之中。
例如在学习等比数列的前n项和这部分内容时，老师可以利用故事情节激发学生的兴趣，讲述古代印度国王奖励国际象棋的发明者的故事，通过这个故事引出本节课所要讲述的知识。这样不仅能够激起学生的学习兴趣，同时也有利于创造轻松的课堂气氛，这对于教学效率的提升具有重要作用。
3明确教学目标，提高课堂教学效率
目标是教学的方向，有了目标，课堂教学才能朝着既定的轨迹开展，同时这也是提升教学效率的重要保障，其和学生兴趣同等重要。受传统教学观念的影响，高中数学教学很大程度上都是奔着学生的高考出发的，虽然高中数学教学过程中有很多教学方法，但是其中大多数都是因考试而产生的，采用这种教学模式其最大的缺陷就是没有系统科学的目标，对于学生的学习成长较为不利。现如今，教学改革比较盛行，受改革影响，老师在教学过程中除了需要激发学生的学习兴趣，还要制定合理可行的教学目标，这样能够促使教学效率得到大幅提升。老师在教学过程中需要考虑到学生学习水平的差异性，针对不同水平的学生制定难易程度不同的目标，引导学生有效地进行学习。
4改革教学方法，提高课堂教学效率
根据以往的教学经验来看，老师在开展教学工作过程中，经常会采用满堂灌的方式传授知识，从实践效果方面来看，既掩盖了学生的主体性，又忽略了学生技能培训，这使得教学效率一直无法得以提升。受教育改革影响，传统观念下的教学方式在如今已经不再适用。对于从事高中教学工作的数学老师来说，如果想要优化教学效率，需要重点在教学方法策略等方面入手，对传统教学策略进行优化创新，去除其中的缺陷，根据学生的反馈不断调整教学策略，直至找到适合学生的方式。目前应用于教学当中的方式非常丰富，只要是适合学生的，能够满足学生的学习需要，都可以进行灵活运用。
举个例子，比如学习立体几何的时候，老师可以结合演示法开展教学，准备几个几何模型，或者也可以引导学生探索验证几何结论。除此之外，老师也可以根据教学的具体内容，结合谈话、作业等教学方式开展教学活动，引导学生科学、有效地学习。
除了上述方法策略之外，老师在教学过程中也不能脱离现实，所有的知识都源于实际生活，比如在学习了概率等相关知识之后，老师可以鼓励学生对各种彩票的中奖几率进行演算，让学生感受到知识是能够运用于生活之中的。
总结
总的来说，要想使得高中数学课堂教学效率得到合理优化，并不是一个简单的事情，需要老师的长期努力坚持。本篇文章也只是列举了部分优化教学效率的方法措施，仅供参考，具体开展教学过程中还需要老师不断实践总结，结合学生的学习情况及时进行调整优化，只有不断创新提高，才能构建出高效的课堂。
参考文献
[1]石秋霞.浅析提高高中数学课堂教学效率[J].魅力中国,2016,(40).
[2]梁卫芳.浅析如何提高高中数学的课堂教学效率[J].中学数学,2019,(17):73-74.