王红
四川省资阳市雁江区第一小学(四川 资阳）641300
摘要：小学低年级阶段的学生正处于等待雕琢的阶段，学生们往后的许多学习习惯会在这个阶段定性，可以说小学低年级是习惯养成的重要时期与关键时期，因此在这个时期培养出良好的学习习惯是必须且必要的。本文就培养小学低年级学生良好数学学习习惯的重要意义以及具体方法等反面，进行了讨论与研究。
关键词：小学低年级；数学学习；习惯培养
一、引言
对于懵懵懂懂的小学低年级学生来说，从小就被指引养成良好的数学学习习惯对未来的学习生涯是百里而无一害的，培根说：习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。然而，习惯的养成并非一日之寒，要想培养小学低年级的学生养成良好的数学学习习惯，教师们需要花费更多的心力。
二、培养小学低年级学生良好数学学习习惯的意义
巴金说，教育要从好习惯的培养开始。进入小学，学生们才算是正式接触到课堂。而小学教师处除了教书育人之外，更重要的是要规范学生们的行为与习惯。
其一，在小学的低年级时期的学生们好比未经雕琢的璞玉，如果不抓紧雕琢，任凭其自由发展，可能就会让玉石上多很多不必要的划痕。况且，习惯需要长久的培养，自小学低年级阶段就开始培养的习惯，极有可能贯穿学生们的一生。因此，培养在小学低年级学生良好的数学以及其它学科的学习习惯，在学生以后的学习生涯中有很大的帮助。
其二，教书育人是教师的职责。自新课程标准实施以来，教师们的职责就更明确于不只教书，还得育人。在新课改背景下的教学观提出，教学应该更关注于学生本身。再者，小学教师注定要在“育人”上多下点功夫。小学阶段，学生们还涉世未深，习惯更是尚未养成，这时候急需有人来引导和培养，而作为教师，这又是分内之事。因此，培养小学低年级学生良好的数学学习习惯，是对国家号召的响应，也是教师的分内之事。
其三，任何学科想要学有所成，良好的学习习惯是必不可少的。小学低年级数学与小学同一阶段学习的其它学科的主要区别在于逻辑思维。数学一向是以谨著称的，就算小学数学内容简单，但也丝毫不能马虎。如果学习习惯一团乱麻，可想而知数学这一“井井有条”的学科是注定学不好的。极强的逻辑性学科需要良好的学习习惯作支撑。因此，培养小学低年级学生良好数学学习习惯，是为学生们学好数学这一学科做好铺垫。
三、培养小学低年级学生良好数学学习习惯的策略
习惯是一步步逐渐养成的，教师们作为学生的引路人，自然应该担负起这个责任来。然而，口头承诺容易，但真正培养起来还是有些许难度的。
所以需要小学数学教师用心策划，制定合理科学的计划，以此来促进学生习惯的培养。
首先，教师需在实施前合理谋划，制定大纲。俗话说，没有规矩不成方圆，跟着计划走才不至于乱了阵脚但要制定规矩，还需要教师们多费心力。教师们要怎么培养，用什么方式能更加快速有效，都需要仔细考虑。
在考虑过程中，教师需要结合小学生的特点。年龄小的孩子正是顽劣的时候，教师们想要一举让他们听话是不大可能的，大可抓住学生们的特点，例如好奇且渴望得到奖励这一特点，教师们就可以据此设置合适的奖励制度，这可以促进学生们的积极程度，对其学习习惯的养成也会有极大地帮助作用。
也应该考虑数学学科的特点。纵然学生们年龄偏小，所学内容也比较简单，但不能一完全放松的态度来授课，也不能以这样的方式培养学生们的学习习惯。作为启蒙，方式不能太过死板，但也不能十分轻松，让学生们先入为主地松散起来。数学学科是一门严谨且理性的学科，在有趣与死板的培养方式之间，教师需要各方考察从而拿捏到最合适的“度”。
其次，教师需有足够的耐心。低年级的小学生刚刚入学，正是错误频出的时候。上课走深、数字书写不规范、做题犯低级错误等都是十分常见的。而且频犯多次一样的错误也十分有可能发生。教师站在成人的角度，自然会认为这些错误幼稚荒唐，并且屡教不改，从而生出怒气。但要想培养出良好的学习习惯，这种事是急不来的。教师们需要换位思考，富有耐心地将这些坏习惯一点一点矫正过来，千万不能急于求成，导致结果适得其反。
例如，对于个别学生写数学练习题不认真等现象，教师首先要与他沟通，端正他的态度，而不是上来就劈头盖脸地责骂。如果不起作用，那就需要多花点心思，可以跟家长交流或者亲自指导学生完成作业，帮助学生养成认真专注地完成任务的好习惯。
最后，教师也要以极高的标准要求自己。低年级的小学生们，正是善于模仿的时候。教师如果在讲课时，习惯性地省略步骤或者不书写地特别明白，学生能不能听懂另说，这个不好的习惯很有可能被学生吸收模仿，在完成自己的作业时也出现不写完整的情况。因此，教师的模范作用必须做好，只有带头带好了，学生学习习惯的培养才会朝理想的方向发展。
四、结语
对于培养小学低年级学生数学学习习惯这件事，可以说见仁见智，不同的老师面对各异的学生，也会有特殊的方法，上文只是提供一个大概思路。具体实施起来，还需要各位小学数学教育工作者们灵活变通，找出最适合学生们的培养方法。
引用文献：
[1]寇红. 浅谈小学低年级学生自主管理能力的培养[J]. 延边教育学院学报, 2015, 000(002):108-109.
[2]贾丽娜. 小学低年级学生数学学习习惯培养的行动研究[D]. 东北师范大学.