段宝瑞 吴漫漫
吉林省延边州和龙市第一高级中学校，延边大学教育硕士在读研究生 133500
摘要：学生核心素养的发展与政治核心素养的培养息息相关，在教学过程中应该将二者结合起来，促使教育发挥最大优势。人教版高中政治核心素养与对政治的认同感、严谨的科学态度、积极参加社会活动等方面有关。研究高中政治核心素养提升的教学策略，需要时刻把握新课标对高中政治的要求，依照学生的实际情况进行。
关键词：高中政治；核心素养；提升；教学策略
引言：
关于核心素养的培育是势在必行的，习总书记就曾提到过“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，这样的理念，由此可见，中学生是祖国的希望和未来，他们所拥有的政治素养决定了是否能够承担起责任，也决定了是否可以成为有为有志青年。
一、研究背景
当前，我国正处于科技和社会高速发展的时代，网络的普及在给予方便的同时，各种良莠不齐的观点逐渐浮现出来。西方资本主义的国家妄图对中国在内的社会主义国家进行价值意识的侵蚀，以此影响思想的走向[1]。必须干预这种情况，维护国家的利益。高中生处于思维活跃，对新事物接受能力强的状态，在世界文化多元化的冲击下，他们容易失去自我、丧失判断力。
二、研究目的
将核心素养引入高中政治课堂，通过“渗透式”教学让学生对其有一定的深刻印象，鼓励教师开展一系列相关的教学实践，真正将中学生政治核心素养的培养落到实处。与此同时，任课老师应该及时更新自己的政治素养，使同学们能够及时进行思想价值的更新，传授其符合如今社会和时代要求的价值观，形成与高中课程改革理念一直的人生观、世界观。
三、教学中存在的问题
（一）教材内容
现在使用的高中政治教材在核心素养板块的设置上力度不够，对该部分内容的关注度远远达不到中学生的认知，对知识的逻辑性过强，呈现方式缺乏趣味性；知识内容过于空洞，与日常生活的联系不够紧密；教材对政治学科核心素养的认识不够具体、全面，在教师实际教学中很难提供有效的理论指导，为教师的教学工作带来诸多不便。
（二）教师自身的认知偏差
中学生现阶段对于高中政治的学习以考试和提高成绩为主，重视提高知识能力，对学生核心素养的培育机制尚未健全。老师因缺乏专业的培训和学习，造成对高中政治核心素养认知的不明确，对学科核心素养的理解不到位，认识不全面，甚至出现概念偏差，有的教师自身存在一知半解的问题，对于怎样开展相关核心素养的教学常常感到力不从心，不知如何下手。
（三）教学方法不当
恰当的教学方法在一定程度上起到事半功倍的效果，在核心素养这种抽象知识的教学中更要重视教育的方式方法，以此增强学生核心素养的培养效果。在教学过程中部分老师仍然采用传统的“灌输式”教学，很难激发学生的学习兴趣，不利于学生核心素养的培养。不少教师对于活动型学科课程、辨析式教学等新的教学方式停留在理论层面上，无法将其应用在实际中。
四、教学策略
（一）根据现行政治核心素养的需要整合教材
教材是课程标准的细化和具体化，是教师教学的重要依据。教学改革的步伐落后于新一轮课程改革的深化。对此，应该及时更新案例材料，用现代化和与生活息息相关的新鲜素材丰富教材内容。整合后的教材应充分体现以学生为主的观点，重视学生自身发展，帮助学生形成专业的学科核心素养[2]。新教材设计应立足于学生的认知和实际生活，关注学生在学习中的主体作用，注重学生的主动性。
（二）完善教师专业素养
教师是教学工作的实践者，在学生政治核心素养的培育中有着举足轻重的作用，在学校核心素养教育中扮演着重要角色。因此，加强教师对高中政治核心素养的认知是关键。在具体教学中，教师是否具有较强的核心素养意识，是衡量新时代优秀政治教师的重要标志之一。教育部门要结合学生核心素养发展的新课程标准要求，出台关于核心素养的教师培训机制和专业发展指南，为中学开展相关核心素养的教学提供适宜的环境和条件；高中要结合学生核心素养发展的实际情况，制定行之有效的培养计划，组织专家开展专题知识讲座，加强对教师的理论培训；教师应从自身专业发展需求出发，通过自学、论文、教学设计等方式积极学习新课程改革方案和课程标准，深刻理解相关内容，全面提升自己的核心素养。
（三）改进教学方式
第一，实施以活动为基础的学科课程，实现“在实践中学习，在学习中实践”。教学活动的设计重点考虑学生的发展和其自身情况,通过案例分析等领域的研究方法,讨论主题贴合知识和学生日常生活,在活动鼓励学生形成探索、质疑、合作和创新的意识,结合学生的专业素养和学科教学的核心,实现知识的转换、内化和升华;
第二，坚持区分学习过程产生的主题教学的不同价值，确定每堂课的学习主题，让学生在充分了解学习材料的基础上积极开展主题辩论，鼓励团队讨论合作、交流，促进合作学习，并通过比较，使其在差别中加强认知、认同，在价值冲突中加强理解，在探索活动中拓展视野。
五、结束语
文章通过对中学生政治核心素养的现状进行分析和研究，探讨出一系列可以提升其核心素养的策略，尝试提出针对性强、可操作的教学方案，希望在实际教学中能为任课老师提供些许帮助。
参考文献：
[1]胡田庚.中学思想政治课程标准与教材分析[M].北京:科学出版社,2012.
[2]陈友芳.思想政治学科核心素养测试基本框架构建的初步探索[J].教学月刊.中学版,2015(4).