林太仙
广东省茂名高州市第三中学 525200
摘要：步入初中阶段的学生，不管是身体还是心理，都会产生一定的变化。班主任是初中阶段学生的重要引导者，不管是学习还是生活中，都需要班主任的管理和教育。学生能否健康的发展会受到班主任管理教育的影响。所以班主任的沟通管理工作要结合学生的实际情况展开，建立科学的管理观念。
关键词：初中班级管理；沟通交流；沟通艺术
引言
在初中班级管理中，班主任的艺术性沟通方式能消除学生与教师之间的隔阂，使师生交流更顺畅，使班主任对班情和学情的掌握更全面、及时、得心应手。简单的交流只能让教师对学生的情况有一个大概的了解，很难从心理上或者从根本上解决学生与教师之间的信息不对称。艺术性的沟通方式则不然。艺术性的沟通方式要求教师站在学生的角度，注重学生的情感，在因材施教的基础上对每名学生一视同仁。
一、初中班主任班级管理中存在的问题
身处初中阶段的学生正是面临学习和生理变化的关键时刻，就班级的管理工作而言，班主任的责任就更加重要且复杂，需要班主任具备灵活的工作技巧。在学习方面，学生即将面临中考，学习压力较大；在生活方面，初中时期学生正值青春叛逆期，处在这个时期的学生，往往会有一些偏执的行为，这种行为又会因为在长辈们不正确的教导下，更容易产生极端不好的想法。同时，在该时期学生容易养成不良的生活习惯，容易盲目从众。初中阶段的学生处于身心发展的懵懂时期，教导和管理的复杂性，致使班主任的教学和管理更加困难。另外，一些班主任在管理引导同学的时候只看重学生的成绩，忽略了学生思维能力和学习习惯的培养，以及学生健康心理的引导。所以初中班主任班级管理的片面性是存在的主要问题，班主任应该从学习与生活两个方面对学生进行教育。
二、沟通艺术在初中班主任管理工作中的应用要点
（一）正视学生之间的差异，对学生因材施教
每名学生由于成长经历和生长环境的不同，会在心理上、性格上，乃至人生观、价值观体认上产生很大差异，正是这种差异赋予了班主任工作的专业性价值旨趣。在初中阶段，教师可以从学生的差异出发，有针对性地进行教学、管理与沟通。教师要认真对待每名学生的优点和缺点。对待学生的优点，教师可以采取多鼓励、多支持的态度；对待学生的缺点，教师则需要采取科学的、适切的方法和态度，进行耐心的指导，使其逐渐改正。
例如，有的学生学习好但不爱劳动，有的学生爱劳动但不爱学习，有的学生既不爱学习又不爱劳动。对待爱学习但不爱劳动的学生，教师可以采用在学习中劳动的方法对其进行鼓励；对待爱劳动但不爱学习的学生，教师可以采用在劳动中学习的方法对其进行激励；对待既不爱学习又不爱劳动的学生，教师可以以身作则，为其树立榜样，使其逐渐受到影响。还可以让具有差异性的学生组成学习小组，进行小组合作学习，互助成长，让他们在交流中学习对方的优秀品质，这样不仅从根本上尊重了学生的选择，还能让他们从不同的角度去思考，进而积极地投入到学习中，同时也有利于培养其自我管理、自主管理的品质。
（二）一视同仁，给予尊重
班主任除却知识的教授之外，还应当在其他方面向学生付出，给予他们所需要的尊重、理解和陪伴。在班主任进行班级管理时，总免不了要和学生们进行沟通，而对学生的尊重和公平，则是体现一个班主任最高素养的方面。对学生的教育包含了太多因素，而对学生的尊重则是亘古不变的。
青春期的学生们正是非常重视自己自尊心的时期，轻易打骂和严厉批评很多时候会适得其反，使得学生们更加难以接受那些为自己好的建议。因此班主任在教育教学工作中应当一视同仁，和学生开展沟通时也应当给予充分尊重，从心底把学生当作一个和自己在同一平面的人。即使有时候学生们的想法和做法会显得有些幼稚，班主任也决计不可表示出轻视的态度，而是要尊重学生的想法，并且客观地提出自己的看法供学生参考，不可帮学生做决定。因为把选择的权利还给学生，正是尊重学生的第一步。
（三）有效强化心理沟通
初中生具有较强的叛逆心理，有独立和依赖并存的特点。这一时期的学生虽然能够在很快的时间内学习知识，并且接受知识的能力也会逐渐提高。与此同时，心理问题也是非常关键的，如果学生因为性格或者学习压力的影响，存在一定的心理问题，是不利于学生的成长的。因此，教师要对学生做好心理的教育和沟通，对学生的心理作适当的引导。班主任应当时刻观察学生的身心健康情况，掌握学生在初中阶段的性格特点。如果是极度性格内向的学生，应当采取针对性的方式进行心理沟通，让学生逐渐的开朗大方，从班主任的教育中受到益处，避免产生严重的心理问题，影响学生的发展。在心理沟通这一方面，班主任如果运用适当的方法，学生就会主动的配合。因此班主任在展开心理沟通的时候，要制定可行的方案。采用科学合理的方式进行指导，通过鼓励沟通交流的方式来疏通学生的心理问题，从而使学生更加顺利的学习和成长。
（四）沟通注意表扬倾听
表扬和倾听的方式，是管理沟通工作的一项重要方式。初中生是需要鼓励和表扬的，在鼓励和表扬的激励下，学生们的积极性会大大提高。这也使学生能够觉得自身得到了肯定，建立起一定的自信心，发现自身的闪光点。这样在接受班主任的意见和建议的时候，便会积极地改正自身的一些错误，学习的积极性也会得到有效的提高。对这一时期的学生们来说，表扬是非常重要的。除此之外，倾听学生的想法也是非常重要的环节。初中阶段的学生正处于青春期，会出现很多天马行空的想法，这些想法得不到尊重和认可，就会产生消极情绪甚至走歪路。所以班主任在与学生展开沟通的时候，要注重倾听，倾听学生的想法和意见，通过换位思考的方式来了解学生的性格特点，这样才能更加深刻、更有针对性地深入沟通交流，从而使班主任教育沟通工作更有成效。
（五）诉诸情感，给予陪伴
将自己的学生看成自己的孩子那般教导和关爱，是一个优秀班主任必备的素质。在初中班级管理工作开展中，班主任应当把自己当作学生们的长辈，平时给予学生关爱和呵护。有些学生在犯错时，即使表面上显得毫不在意，甚至对教师的批评显得无所畏惧，但在他们的内心对自己所犯下的错以及班主任的态度还是十分在意的。如果武断地对其进行指责和批评，并不能够完全将其中的道理讲明白，学生们也很难再度积极地投身班级学习和建设中去。因此，教师应当拿出耐心和理解，陪伴每一个处在难关的孩子们，帮助他们度过一个个成长路上的坎儿。
结束语
在班级管理工作中，班主任应该多站在学生的角度考虑问题，尊重学生的个人情感，正视学生之间的差异，提升自身的专业素养和能力，为初中学生德智体美劳全面发展保驾护航。只有教师发自内心地尊重学生的个性，尊重学生的情感，设身处地地为学生着想，让学生感受到教师的关爱和尊重，愿意与教师进行交流，进而更加信任教师，教师的班级管理工作才会更加有效，立德树人的根本任务才能真正落实到位。
参考文献
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