黄菁
广东省中山市旭日初级中学 528412
摘要：新课程标准下，初中美术教学模式情境创设刻不容缓。美术老师应正确引导学生发觉、感受、体现生命力之美，并将实践性教学任务落实到位。因此，老师正确理解美术课不仅是教授比较简单的基础理论，也是培育审美观启发的历程。所以在教学环节中，老师要立足于日常生活，正确引导学生做好思索与探究，培育学生的观察能力，充实学生的情感体验，进一步增强美术教育的主观能动性。
关键词：新课标；初中美术；观察能力
艺术欣赏能力是美术工作者的一项非常重要的能力，但多数教师没有正确认识到培养学生欣赏能力的重要性，只给学生高强度的训练，但这种方法仅量而无质，很难对学生进行实质性的指导和帮助，所以造成 学生难以正确理解教学完成后老师分析的作品含义与观赏成效相互间的主要关联。文化艺术是人生美化的主要时刻，它需要有着认真细致的观察能力，才可以察觉发现身边的美，才可以做好文艺创作。在初中环节，学生有着较强的延展性，在初中教学环节中，利用创新性的教育研究，增强学生的观察能力，使学生建立长久而稳固的观察方式，有益于增强学生的审美能力和美学修养。所以，在教学环节中，老师需要正确看待美术是一类多样化多变的文化艺术展现形式，按照这个自然属性，再向学生呈现出色的美术艺术创作，正确引导学生做好思索和观察，培育学生的观察能力。
1引导学生认识日常生活中的美
由于美术是一类视觉设计，因此 老师在生活课堂教学中，需要让学生在学习美术时，感受到身边的美感。艺术美无所不在，只要培育学生乐于发觉美的眼睛，才能培育他们的观察能力和日常生活中的感知力。美术实习课堂教学中，教师应注重培养学生的思维灵活性，因为每个地方都有自己的特点，因此 老师使学生在生活中中善于观察，乐于研究，乐于认识发现美感和艺术美，进而增强学生的观察能力，使学生走入日常生活，创建较好的情感体验。在社会实践活动教育中，老师指引学生进入大自然，经过认真的观察与思索，从每棵绿色植物、每一块岩石中发觉大自然的独特美，使学生在观察中赞美大自然的魔力与灵巧性，进一步提高学生对美的感知能力，在学好观察的时候训练科学的学习思维方式，培育学生的创新意识。
2为学生营造一个良好的观察氛围
通过艺术实践活动，构建优良的观照环境，持续培育学生的学习兴趣，不断加强学生的学习思想，培育学生的创造力和思想灵敏性。教师还能够让学生在观察的环节中播放视频名家名作和作品简介，并让学生在愉快融洽的氛围中学会观察，懂得探讨。
教师应当多表扬学生，培育学生的创造积极性，并在课堂教学中给学生相应的时间，使学生能更有效地进行创造。老师还可以充分利用各种资源，引导学生在课外实践活动中积极观察自然、深入探究自然。同时，教师还可以更好地提高学生的知识拓展能力，培养情境感知能力，为学生创造灵活多样的教学材料，使学生在教师的科学指导下，开拓自己的视野，树立良好的学习思维。老师还应提高学生的创造能力，让学生在观察中成长、发展。
3紧扣生活实际，培养学生的审美意识
由于日常生活中的风景是丰富多彩的，需要学生有擅长发现美的眼睛。初中美术课社会实践活动中，老师按照学生的年龄特征和个性特征，培育学生生活感悟的水平，使学生在生活中学会观察，懂得探索。让学生在感受中学习各类知识要点，提升学生对美术探索的体验感，使学生具备相应的审美能力和积极投入教学课堂。例如，教师在指引学生学《走进古人的生活衣食住行》，教师就可以用学生的校服指引学生，按照自己的校服设计风格让大家谈一谈自身的见解。教师还可以让学生在小组考察中主动观察，利用让学生讲出自身制作校服时的创意，让学生在讨论与探索中提升鉴赏能力。在实践教学课堂中，教师应以古代人的衣食住行为目标，结合教学内容，让学生留意生活上的宣传单和宣传海报期刊，使学生在谈论中建立科学合理的学习思想。促进学生使用现实生活上比较常见的图片、录像进行观察、探究，从而提高审美素养。
4观察方法要正确，提高学生的观察能力
在课堂教学中，老师要鼓励学生建立学习计划，并给予学生方法上的指导。例如，老师在帮助学生观察自然风景时，让学生感受美的境界，提高学生的审美观感受水平。老师还应通过对画面的结构、色彩及协调水平的观察与探究，培育学生对图像的最高水平的观察与探究，提升 学生的思维灵敏性。教师通过美术课堂教学，正确引导学生学习位置、物象相互间的关联等主要内容，让学生养成观察细节的好习惯。
5结语
总之，好的美术工作者，应该善于发掘生活中的美，所以老师需要在教学环节中教会学生合理而专业的观察方法，培养学生学习美术的兴趣爱好。绘画艺术是人生艺术美的呈现机会，因此，教师应引导学生深入生活，认真探究艺术与生活之间的关联，这对学生来说至关重要。在教师的指导下，由浅入深地培育学生的观察水平，提升学生的艺术水平和审美素养能力，推动学生德智体美劳的全方面发展。
参考文献：
[1]基于核心素养的美术教学——对首都师范大学美术学院尹少淳教授的访谈[J].中国中小学美术,2016(1).
[2]李雅煊.浅谈初中美术教学中如何培养学生的观察能力[J].上海：华东师范大学学报,2017(6).
[3]尹少淳.文化·核心素养·美术教育——围绕核心素养的思考[J].教育导刊,2017(9).
[4]山苏婷.浅谈初中美术教学中如何培养学生的观察能力[J].中学课程资源,2016(9).