伍梦玲
成都市龙泉驿区新格林艺术高级中学校（四川 成都）610100
摘要：“问题导学”是新课程改革推广之后产生一种契合生本教学理念的新型教学模式，主要要利用针对性教学问题引导学生进行自主思考与质疑，让学生在解决问题过程中感受到学习的乐趣，因此具有很高的教学价值。在当前开展高中地理教学活动时，地理老师可以从问题角度出发，利用“问题导学”激发学生学习兴趣，启发、引导学生积极主动融入课堂教学中，提升课堂教学效率。本文是对“问题导学”在高中地理教学中的应用分析，有助于提高课堂教学效率。
关键词：问题导学；高中地理；应用
前言
地理学科教材内容涉及多领域知识体系，有助于培养学生文化意识和人文情怀，引导学生利用地理知识去看待实际问题。新课程标准中重点强调，在教学过程中要培养学生的社会适应能力和终身学习能力，促进学生全方位综合发展。在这种形势下开展高中地理教学时，老师可以利用“问题导学”的特性，构建多元化的地理课堂教学环境，增强学生课堂学习的自主性和参与性，完成高中地理教学目标。而且“问题导学”有助于开发学生的智力，引导学生从多角度出发去解决问题，扩展学生知识的广度和深度，促进他们综合素质的培育。
一、运用情景教学模式，提升问题导学效果
地理学科知识本身就来自于生活中，主要探究人地关系。所以在高中地理教学中构建课堂问题情境时，老师要将教学内容与生活教学素材融合起来，提升课堂教学的生活性与实践性。由于老师设计的课堂问题素材都是来自生活中，学生在探究学习中不仅提升学生的理解能力，还让学生感受到生活中的地理知识，自认而然地融入到导学内容，提高老师的讲课效率。
以人教版高中地理必修一《地球上的大气》为例，为了让学生真实感受到地理知识，在备课时老师搜集家乡的地理位置图、本省平均气温分布图与降水量分布图等，将搜集的教学资料制作成PPT课件，然后在课堂上让学生观察分析课件内容。然后回答问题：自己家乡具体的地理位置以及的经纬度是多少？在本省平均气温和降水量分布图中，自己家乡与本省其他地市的差异性有哪些？产生这种差异性的原因有哪些？等等。让学生组成学习小组探讨这些问题，学生要积极参与到小组探讨中，通过探讨得出结论，然后老师根据学生的结论引申更多教学知识，这样会让学生更深入了解教学内容，有助于培养学生的问题意识和地理素养。
二、借助当下热门话题，调动学生学习兴趣
高中地理教学中老师在应用“问题导学”时，设计的问题要在符合学生的个性特点、认知范围以及兴趣点，这样才能达到最佳的学习效果。在信息化时代下的高中生，熟知各种网络热点话题，对这些话题十分敏感。所以高中地理老师在开展教学活动时，可以抓住学生这一特点，在创设问题时集合当下热点话题，以此来激发学生课堂讨论热情，让学生深刻理解地理概念知识。
以人教版高中地理必修二《人口的数量变化》为例，老师以2020年开展的第七次人口普查为依据设计教学问题，如，对于网络上热议的“东北地区将试点开放生育限制”你们有什么看法？东北地区人口长期减少的原因有哪些？放开生育政策是否能彻底解决问题根源？等。因为这是时下最热门话题，学生在互联网平台上都会看到相关报道，对此会感到很熟悉，老师将其引用教学过程中，让学生利用所学知识解决这些问题，让学生感觉到所在知识的实用性，将会更有信心深入探究学习知识的信心。同时，这种将热门话题当做教学案例的教学方式，能够有助于扩展学生的学习途径和认知范围，培养学生多角度看待问题的思想，提升学生的综合学习水平。
三、利用角色扮演教学，明确问题导学核心
角色扮演教学法能够增强学生的学习体验感，能够陶冶学生的情感、心理等方面。所以，在高中地理实践教学中，老师利用角色扮演教学法明确“问题导学”的核心，以此为基础开展教学活动，引导学生深入了解地理知识的本质，增强学习地理知识的兴趣和信心，提升学生的地理综合学习水平。
以人教版高中地理必修三《荒漠化的防治──以我国西北地区为例》为例，老师在课前分配给学生不同的角色，如护林员、治沙人、伐木者等，让学生课前搜集相关角色的特色以及使命，然后在课堂上让学生根据自己扮演的角色思考“自己的角色在荒漠化防治中的问题，如何防治土地沙漠化？”通过这样锻炼学生的信息收集能力、分析能力、角色扮演能力等，让学生深入问题核心，了解学生地理知识的实际价值，有助于培养学生的地理素养和人文情怀。
结语
总之，随着新课程改革工作的不断深化，“问题导学”成为一种高效的教学方式，高中地理老师将其应用实践教学中，有助于带来学生深入探究地理学习，去了解世界各地不同的人文现象。在日常教学过程中，老师科学运用情景教学模式、借助当下热门话题以及利用角色扮演教学法，提升“问题导学”教学效果，让学生积极主动配合地理老师完成教学任务，帮助学生建构完整的地理知识体系，为后续学习奠定基础。
参考文献
[1]李学忠.问题导学法在高中地理教学中的应用[J].新课程导学,2020,(18):45.
[2]孙婷婷.“问题导学”在高中地理教学中的应用研究[J].延边教育学院学报,2019,(05):235-239.
[3]马建军.问题导学在高中地理教学中的应用策略[J].考试周刊,2019,(40):157.