张馨 明月
重庆师范大学初等教育学院2018级 重庆 400700
摘要：科学技术呈现突飞猛进的发展趋势，与教育教学改革紧密的结合起来，促使课堂教学的整体效果得以真正的提升。作为小学美术专业的学生，要根据自己所接受到的理论知识，全面研究信息技术与课堂教学融合的方式，并对此种教学策略进行综合性的考察，形成强大的吸引力，完善课堂教学的体系，加强学生的思维训练，从不同的角度进行课程的开发和探索，增强课堂教学本身的独特魅力，让课堂教学的方方面面完美的结合在一起。从而全面提高课堂教学的有效性。
关键词： 小学美术 课堂 信息技术 整合
新时期下科技革命的变革速度之快，为整体课堂教学的全面开展打开一个新的空间，而信息技术与学科教学之间的融合速度之快，为学生探索和寻找课堂教学内容，提供广阔的路径。对于目前的小学美术课程来说，受各种因素的影响，在运用信息技术的过程中并没有真正体现课程的时代特色，导致知识的写手和掌握尤为艰难，学生在自主创作的过程中举步维艰，影响整体素质体和能力的提升。面对这种情况，积极的探索和更新教学方法，实现小学美术课堂与信息技术的整合，尤为必要。在实际的小学美术课堂教学实践中，运用不同的策略和手段，探索现代化技术的运用方式，激发学生探索美术课程的热情，以不断的改进课堂教学环境，成为当务之急。下面，就以小学美术课堂为例，就运用信息技术的教育价值以及有效策略，进行如下分析：
一、小学美术课堂与信息技术整合的积极意义和价值
当下科学技术不断创新先进教学思想，这一灵活的运用信息技术与课堂教学的有机结合，越来越密切，为整体教育教学质量的全面发展提供广阔的方向。从小学美术课堂教学的实践入手，积极的研究与信息技术整合的方法和策略，能够搭建广阔的平台，为学生核心素养的培养提供保障。在此过程中，我们发现，小学美术课堂与信息技术整合，所产生的教育教学优势特别的明显，最大化的激发学生潜在的创作动力，无限制的输送丰富的信息，打破时间和空间的限制，促使课堂教学的整体效果得以真正的提升。信息技术与小学美术课堂整合的积极影响表现在：
（一）有助于创设广阔的交流平台
师生互动交流，是课堂教学改革深入的重要形式，也是积极探索有效教学资源的重要路径，而想要达到这样的效果，就需要运用信息技术搭建与学生交流的平台，让学生更加积极的参与到课堂教学中。在实际的小学美术课堂教学实践中，运用信息技术，能够与学生携手共同解析作品的内涵，通过主动交流和探索分析作品的真谛，并挖掘其中丰富的情感，为学生的自由创作打开空间。
（二）有助于增强学生的美术综合素质
为了帮助学生更全面的掌握美术知识的内涵，理解和提取对自己有意义的内容，熟练的进行绘画，更需要通过信息技术来实现。在小学美术课堂教学中，为了引导学生学好美术课程，需要通过信息技术构建强大的知识脉络，加强课内外实践的联系，把丰富的教材资源与学生所需要的材料进行有机的结合，开发学生的创作能力，让学生的思考水平得以全面的增加，从而为学生美术综合素质的提升创造条件。
二、小学美术课堂与信息技术整合的具体方法和策略
课堂教学的形式在不断的更新信息技术的整合力度不断的加大，学生接受知识的能力和水平也在不断的提升。
小学美术课堂教学实践需要通过信息技术的力量，切实有效的改善教学环境，通过智能化的系统引领学生进行课程的深度探索，把学生带入到积极宽松的学习环境中，能够提高学生自主参与的能力，让学生的美术思维得以全面的发展，真正找到与学生学习有关的具体策略和方法，从而不断的延伸课程资源，顺利的达成素质教育的目标。
（一）灵巧的运用信息技术，发展学生的美术素养
传统的小学美术课堂中，单一的方式，对于学生来说几乎没有什么吸引力，而学生的美术思维也受到严重的限制，课堂教学的形式枯燥乏味，不能形成高效的教学体制，导致整体的课堂教学效果受到影响。在这样的状况下，运用信息技术探索有效的内容，挖掘教材中的内涵，并对美术作品进行适当的加工和改造，添加丰富的教学资源，让学生能够自主的进行选择，找到适合自己的方法，以形象生动的方式提供精彩的内容，顺利的实现学生美术素养的不断发展和进步。比如在进行《春天的色彩》的课堂教学中，教师可以运用多媒体技术为学生播放一段《春天在哪里》的歌曲视频，然后让学生在优美的旋律中观看春天优美的景色，潜移默化地调动学生内心强烈的探索欲望，让学生形象地描述出自己对春天的感受和体会，接着运用各种各样的颜色进行春天的描绘。这样以来，就能让学生真正把握春天的韵味，丰富学生的知识，拓展学生的审美视野，发展学生的美术素养。
（二）巧妙的利用信息技术，激活学生的想象思维
信息技术拥有强大的音频和视频效果，能够带给学生无限的想象，让学生的思维始终处于动态发展之中。在小学美术课堂教学实践中，运用信息技术实现话音的密切结合，能够完美的展现教材知识，把静止的内容变得充满活力和生机，通过有效的教学契机，加强学生美术思维的发展，不断的改进学生的创作方法，激活学生的想象力，让学生在生动的画面下自主的发挥，从而展现每个学生的独特优势。比如在进行《让美术动起来》课堂教学中，教师利用信息技术组织教学创新，形象的呈现课程内容，向学生们展示一些不同色彩对比度下相同的图片，同时，还为不同的画面效果加入不同的背景音乐。学生们通过画面和音乐的有机结合，能够很快感觉到，色彩对比弱的画面，背景音乐也比较舒缓，给人一种平静舒适的感觉，指导学生在美术创作中表达自己的情感，丰富和刺激学生的美术想象力，能够激发学生的美术创造能力，从而创作出色彩跳跃的作品。
（三）灵活的借助信息技术，提高学生的美术水平
小学阶段学生的心理正处于不断的发展之中，富有生命力和新鲜感教学手段，更能刺激他们的感觉，逐渐消除他们的抵触情绪，以促使他们更加积极的投入到课程的开发之中。对于小学美术可能来说，通过信息技术的运用，能够与学生的心理进行有机的结合，重视课堂教学的趣味性和生动性形象的讲解课程内容，让学生的学习意识更为强烈，相应的美术创作的能力和水平也会得到明显的提升。例如在讲解动物世界时，老师可以提供几个动物进行绘画的选择，如狮子、老虎、熊猫，然后运用信息技术播放与之相关的视频，并形象的展现他们的生活纪录片，通过这种方式让学生熟悉自己所喜欢的动物，加强对动物的了解。与此同时可以让学生对其所画的小动物进行填色，培养学生的色彩感觉，增加学生的创造力。另外，还可以在绘画过程中，进行趣味性的游戏，鼓励学生积极的参与到活动中，引导学生进行分组比赛，看看哪组学生组画的小动物最多，提升学生的学习热情和合作能力，以促使整体小学美术创新水平的不断提升。?
总的来说，信息技术与小学美术课堂的整合是一个潜移默化的过程，能够深深的刺激学生的感觉和视觉，更有效的调动学生学习的积极性，促使学生的想象力得以全面的发展，让学生真正喜欢上美术课堂。在小学美术课堂教学实践中要意识到与信息技术整合的重要性，并通过以上教学方法，不断的拓展学生学习美术的空间，加强对课程的探索和更新，开阔学生学习美术的眼界，让学生身心愉悦的掌握美术课程，活跃课堂教学气氛，从而推动小学美术课堂进入到一个新的教学境界。
参考文献：?
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