彭建芳
湖北省武汉市光谷第二小学 430200
摘要：现代信息技术背景下，依托影视资源的音频和图画，结合其视听功能，通过场景再现，激发学生的情感，丰富学生的情感，最大限度地发挥学生的多种感官参与教学活动，提高课堂教学能力，提高教学效率和质量。
关键词：影视资源；小学音乐；准确表现
音乐也是一种听觉艺术，是一种抽象艺术，对于刚接触音乐的孩子来说，这是深奥而又难以理解的。但由于过时的教学风格和教材缺乏活力，许多学生逐渐不喜欢音乐课。在信息技术背景下，影视资源中主题曲与插曲不但传承了电影歌曲的丰富经验，而且创作题材内容、表现形式和表现方法更加多样化。因而作为一线音乐老师，我们可以通过积极改变过去学生厌烦的被动教学模式，找到影视资源与小学音乐的完美融合，如此能真正适应儿童身心发展。比如教师可以利用业余时间来选择与教材匹配的影视音乐资源，在线搜索和下载与音乐教学相关的出色影视视频和图片，这样不仅可以拓宽我们的教科书资源，而且可以充分调动学生的积极性，在一定程度上提高了教学效率。
一、影视资源的运用使教学导入充满动感
简介是学习新课程的桥梁，并且在课堂上扮演着极其重要的角色。影视资源的使用使教学介绍更加动态。例如，在教《牧羊女》时，我首先播放了电影—— 《少林寺》中的情节《牧羊曲》，学生们很喜欢听。在影片中，红色的太阳升起，林间溪流作响，山坡上绿草如茵；羊群在草地上奔跑，美丽的牧羊人女孩轻轻地将牧羊人的鞭子挥舞到地上，哼着小歌。鲜花盛开在山坡上的绿色山丘，碧绿的海水，成群的绵羊上，美丽的年轻女孩构成了一幅绚丽多彩的美丽图画。学生们陶醉并向往，仿佛他们在场，仿佛听到了声音，激起了他们学习新歌《牧羊女》的热情。另一个例子是，在学习《我的家在日喀则》之前，我让学生们体验了神秘的文化并电视原声带《西藏诗话》中的西藏雪域风光。色彩鲜艳，唤起学生丰富的想像力和联想力，并赞扬西域的壮丽风光。学生们挥之不去，很快就知道《我的家在日喀则》是唱歌他们的家乡的西藏赞美诗。他们必须唱一种自豪感，达到了“移情”的效果。
二、影视资源的运用使唱歌教学准确表现、直观感受
在歌唱声乐曲目的时候，艺术想象乃是走进人物角色、走进故事情节之桥梁，歌唱者要让虚幻之内容变成内心真实的感受，肯定需要有非常丰富的艺术想象力，而电影电视歌曲是影视作品不可分割的组成部分。歌曲既和影视剧荧屏的完美结合在一起，可具有一定的独立性，我们可以在唱歌教学中充分发挥这个优势。
比如在歌唱《明天会更好》时，教师可以导入《明天会更好》的同名电影，让学生伴随声乐教学活动的深入展开， 不知不觉地走进影视情节，如临其境，真切感受到直观的形象，在学习声乐的同时一起调动听觉视觉系统，不但不会再单调无味的感觉，而且在歌唱时也能更好地演绎歌曲的美感，迸发出激情。
如此既能探索出学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱，还能培养真正热爱生活，展望美好明天的积极抱负。
三、影视资源的运用使节奏教学轻松进行
节奏是音乐的骨骼，正是这种“骨骼”经常成为学生学习的“障碍”。它的学习相对无聊且困难，孩子们对它的理解不足。针对这种情况，我找到了相关的影视材料来帮助学生克服困难。例如：学习行军风格的节奏时，我会播放一些电视视频，例如《义勇军进行曲》和《解放军进行曲》。当学生听着充满活力的音乐并观看动感十足的场景时，他们情不自禁地踩着节奏行军。通过这种直观的教学，学生将迅速掌握游行的节奏。当我教“ xxxx ?xx”这种具有明显维吾尔风格的节奏时，我会发现一些新疆舞蹈的影视资料。通过视听的影响，学生将无需我的指导就能跳动节奏。再如在学习具有进行曲风格的节奏时，可以播放一些如《疯狂动物城》、《爱乐之城》的电影片段。学生们在听着刚劲有力的音乐，看着动感整齐的画面时，会情不自禁地踩起进行曲的节拍。这种直观性的教学，学生很快就会掌握进行曲的节奏，而在教具有明显维吾尔族风格的节奏时，则可以找来一些新疆舞的影视资料，学生通过视听的冲击，不用我教，自己就会拍打节奏了。
四、影视资源的运用在课堂教学中深化美育、提高效率
音乐教育是美育的重要手段之一，我们的教学活动应围绕美育开展。而且，如果仅依靠听录音或老师的歌声，这种感觉绝对是苍白无力的，学生很难真正从内心获得共鸣。如果使用电视录制，效果将大大提高。例如，当观看三年级第二卷中的西星海《黄河大合唱》-《保卫黄河》的第七首歌曲时，通过播放唱歌视频，学生可以从视觉和听觉方面感受到画面的色彩和音乐旋律的壮丽体验。气势磅beauty的美和中国人民奋斗的英雄形象，从心灵的深处受到了美的教育和影响，继而热爱和追求美。突出音乐之美，通过音乐之美唤起学生的情感共鸣，将使学生更加热爱党，祖国，人民和生活，为美好的生活和未来而努力。电视节目既是声音又是图片，是声音和视频的结合，通过场景再现，可以激发情感，丰富情感，调动学生的多种意识，最大限度地参与教学活动。因此，提高教学效率和教学质量也是理所当然的。
综上，影视音乐是一种非常动听的、听觉与时间相互融合的艺术，乐符、音节中的各种真实与虚幻之美，通过影视音乐的艺术性得到了真切的展现。音乐与影视越发成为一个不可分割的整体,优秀的影视音乐有着鲜明的个性色彩,容易激发学生的情感,使得学生在寓教于乐中真正领会音乐学科的艺术魅力。在日后的教育教学工作中，教师仍要以现代信息技术为背景,积极融入影视剧资源进行音乐学科教学改革。
参考文献：
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