彭枧
杭州市钱塘新区前进中学 311228
摘要：随着素质教育的发展，体育课程在初中整个课程体系中变得越来越重要，再也不是之前可以随意被挤占的学科了。因此，在新的时代背景下，也对初中体育教学提出了更高的要求。我们必须革故鼎新，构建起新的教学模式。本文立足快乐体育的理念，对于如何创建初中体育教学新模式，如何进行快乐体育教学进行了深入的探究，阐明了快乐体育的内涵，以及如何构建初中体育教学新模式。
关键词：新课程标准；快乐体育；初中体育；教学新模式；健康快乐
随着时代的发展，社会的进步，人们的思想观念也在不断转变，对于健康的关注度也在不断提升。在应试教育下，被遭冷落的体育课程也重新得到了人们的重视。在这一背景下，作为初中体育教师，应该积极行动起来，在新的时代构建其新的教学模式。在我看来，体育课堂应该有别于其他学科的教学，课堂应该尽可能充满快乐，让学生获得快乐。以下，仅基于快乐体育的理念简要论述初中体育教学的开展，希望能够对大家有一定的启发。
一、快乐体育内涵
（一）明确健康第一，促使学生健康快乐成长
体育学科的教学，需要始终秉持“健康第一”的指导思想，在这一思想下，去寻求其他的发展。这不仅体现出新课程标准要求中，促进学生身体与心理、社会适应能力的具体要求，也能够帮助学生养成良好的健康意识与体育锻炼习惯。
（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育意识
学生是课堂唯一的主体，初中体育课堂中任何活动的开展，任何环节的设计都应该以学生为中心，以激发学生兴趣为目的，以促进学生的发展，实现学生的快乐为要求。
（三）关注学生个体差异，确保提高整体水平
要想使每个学生都能够在体育课堂中感受到快乐，就需要照顾到学生存在的个体差异。在学生身上，差异是必然会存在的，忽视这些差异绝对是不可取的。我们在长时间的教学，去了解学生的差异，像运动兴趣、身体素质、运动禀赋等，从而因材施教，确保大部分学生能够完成体育学习目标，使学生感受到体育学习与成功的快乐。
二、创建初中体育教学新模式
（一）给予学生权利，鼓励学生自主选择
在体育教学中，学习主动权是我们需要基于学生的。
比如，在投掷教学中，我们一般会把学生分为两队，面对面的进行投掷，这是一种很常规的教学手段，并没有太大的缺陷。但是，如果时间太久的话，学生厌倦心理不可避免。初中生正处于青春期，对于什么事物都很难保持长久的兴趣，因此，在体育课堂中我们应该不断变化着花样。选择性练习模式就是一个不错的选择，学生拥有很大的主动权，能够根据自己的情况进行练习场地的选择。身体健壮的可以选择实心球在一号场地上练习，身体薄弱的学生则可以2号场地上进行垒球和沙包的练习，对于喜欢头枕的学生，则可以选择在3号场地进行篮球练习。给予学生自主选择权利，鼓励学生自主练习，这种模式给予了学生很大的自主性，而且实现了场地、训练种类的多样化，有利于学生充满兴趣的开展练习。
（二）给予学生机会，鼓励学生自主体验
在初中体育教学中，主要存在两种学习环境，一种是显性的，一种是隐性的。无论是哪种环境，都会对学生的学习产生影响。显性的学习环境包括我们的运动场地、训练器材等，隐性的则指的是师生之间的关系、课堂的融洽度，以及在教学过程中应用的各种策略等。因此，在初中体育课堂中，我们要能够灵活一些，利用既有的条件，营造良好的学习环境。
比如，在立定跳远教学，我们可以在场地上进行一些有趣的游戏——教师先画好一个长方形，然后鼓励学生各自占领两个场地，看谁跳的最远车位就是他的，通过此类游戏方式既能够挑战学生的身体素质，也能够提高立定跳远的成绩，使学生在轻松愉悦的氛围下快乐学习，感受成功。
（三）给予学生困难，鼓励学生自主解决
在大多数人看来，体育锻炼的意义在于体育运动知识和技能的习得，以及自身身体素质的提高。在新课程标准中，这些也包含在体育教学目标当中，但除此之外，我们还需要关注学生的心理层面，使学生从体育中获得快乐，使他们的心智、精神变得更加强大。为此，我们需要给学生一定的挑战，让他们经受一定的挫折，在解决问题，实现成长的过程中获得快乐，变得自信而强大。
比如，在篮球的投篮教学中，我们让学生在不同的位置进行出手，让他们在自己不习惯的位置上进行投篮，或者增加一些投篮障碍，像派人进行防守，再或者，改变投篮要求，运球后投篮，行进中投篮等。这些都和常规的投篮不同，增加了投篮的难度，但是在一次次的失败中，学生能够不断的吸取经验，找寻更合适的投篮方式和更加恰当的投篮时机，从而提高投篮命中率。
三、结束语
总而言之，让学生在初中体育课堂中感到快乐并不是一件容易的事情，不过也因此实现快乐体育也更有意义，更值得我们为之付出努力。希望大家能够转变自己的教学观念，大胆践行快乐体育理念，构建初中体育课堂新模式，真正促进学生的发展。
参考文献：
[1]王超.浅谈如何实施初中快乐体育教学策略[J].考试周刊，2016，03：101.
[2]张强.浅谈初中体育教学存在的问题和对策[J].湖北广播电视大学学报，2017，09：154-155.