张玉当
广东省东莞市石龙镇中心小学 523000
摘 要：自然拼读法最早是西方国家的孩子们学习国语的一种科学方法，在西方被称为“phonics”。2000年，我国香港和台湾地区率先将此方法引入，并进入大规模推广和普及阶段。本文通过简单阐述自然拼读法的定义与特点，分析其应用现状，从而思考提出优化小学英语自然拼读法教学的科学策略。
关键词：自然拼读法；小学英语；应用现状；科学策略
英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。其对提高学生的学习质量、学习效率和学习兴趣等都非常重要。
1自然拼读法的定义与特点
1.1词汇的理解和准确发音方面
一方面，通过自然拼读法，小学生们可以更快、更好地学习和掌握26个字母和一系列字母组合的发音规则，明白在不同的字母组合下的发音特点，并能够反向推理、推测或是完全正确的拼写出需要写下的英语单词。这种方法能够引导学生高效地进行看字读音和听音拼写，从而帮助他们更好地完成小学英语乃至整个小学学段的知识学习。另一方面，通过自然拼读法的实践训练，学生在视听读写的系统过程中全面体验、理解和熟练应用相关发音原则和发音标准，全面提升其发音的准确性,并充分培养其学习兴趣。
1.2阅读理解能力的培养和提高角度
我们知道，小学生如果能在音和形上很好地认识单词，那么当这些字母组合通过相对更加复杂的方式组合成句子、段落和篇章时，孩子们也能获得更快的阅读和更好地理解。自然拼读法即能够通过教师专业、科学而高效地引导，使学生尽可能迅速地掌握“音形相对应”的原则和关系，保障学生能够具备标准而准确的英语发音能力、句子或单词解码能力以及朗读和拼写能力等等。
2自然拼读法的应用现状
首先，教师教育理念存在一定的偏差。一方面，一部分教师的思想意识仍然存在着很大的问题，他们仍然认为小学语文和数学是学习重点，而忽略了或完全放弃了小学阶段这个“黄金时期”对孩子们进行最有营养的语言教育和培训。另一方面，一些教学单位只重视平时的考核或者期末考试成绩，不以学生日常学习情况和能力素质为参考依据。其次，一些英语教师教学能力不足或实施方法不够高效，很容易出现教学行为的半途而废和教学方法的刻板僵化等消极问题。
3优化小学英语自然拼读法教学的科学策略
3.1从教育工作者方面进行讨论
一方面，从教育人力资源管理上，注重人才引进和提供在职培训，鼓励缺乏相关经验或能力不足的教师进行系统的学习。另外，注意着重加强教师自我教育意识和水平，英语的学习不应当与小学教育没有很大的关系，小学时期是孩子们培养和提高语言能力的黄金时期。另一方面，注重自然拼读法的科学和长期的有效应用，任何半途而废的工作必然都不能获得期望的结果和效益，因此，保障其长期和科学应用尤为重要。首先，要注重拼读法教学的系统性。其次，要注重教学方式的高效化、灵活化和自由化等。另外，要注意在备课过程或日常的讲授活动中，区别汉语拼音和国际音标，并积极关注优化学生的书写拼写能力。最后，注意加强阅读训练，在实践中真正全面提高学生的听说读写能力。
3.2高度重视音形的一致性，保障词汇的易学性
在英语词汇方面，新课标对“学生能够根据拼读原则，读出简单的单词”做出了明确的规定和引导。实际上，通过科学高效的自然拼读法教学活动，一方面，重视音形的一致性，学生不仅能结合拼读规律掌握单词的正确发音，更能够培养学生根据单词读音和拼读规则简单地拼写出一定量的单词的能力。另一方面，学生的自主学习能力表现在英语学习方面，主要是能够进行自主的、高效的、科学的课前预习、课上认真听讲以及课后的及时复习与总结等。通过自然拼读法的有序训练无疑能够使得学生在充分体验、理解和熟练应用拼读法等语言规律后，形成自主学习能力，从而从根本上保障词汇的易学性。
3.3培养和提高学生举一反三的能力
小学生具有很强烈的好奇心和很独特的情感迁移能力，对于英语的学习来说，如果孩子们能够对英语学习有很大的积极性和主动性，必然能够充分培养其知识学习的举一反三的能力，从而有效促进其整体综合素质水平和知识能力的提高。实际上，汉语和英语虽然是不同创作理念和不同表现形式的语言，然而它们仍然存在着很多的共同点，比如，英语辅音中的[b]、[p]、[m]等与汉语拼音中的b、p、m的发音实在是有着很大的一致性，并且其字形也是显而易见的高度相似。因此，通过自然拼读法，教师引导学生尽可能地规避语言学习的负迁移作用，借助灵活多样的教学手法和科学高效的教学手段，尽可能地对比学习两者的差异性，从而加深学生们的学习印象，从而高度扩大正向迁移的积极作用至关重要。
4结束语
综上所述，实际上，结合相关参考资料和实地调研情况显示，在当下自然拼读法的教学过程中，学生的学习兴趣和参与度并不高，学生毕竟是教育的主体，只有充分调动其学习兴趣，促使其主动完成高效率和高质量的知识掌握，才可以说自然拼读法真正取得了应有的教学效果。因此，如何通过丰富而灵活地手段提高学生的学习兴趣，仍然是相关教育工作者需要重点关注的问题。
参考文献:
[1]华冲.自然拼读法在小学英语阅读教学中的应用现状研究[D].曲阜师范大学,2019.
[2]张梦娇.小学英语自然拼读法教学的实践研究[D].聊城大学,2018.
[3]曹晓芸.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].学周刊,2018(33):89-90.
[4]孙欣.试论自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究,2019(16):105-106.