肖友红
贵州省遵义市红花岗区巷口镇沙坪小学563000
摘要：提炼单元主题进行泛读好处多多，但遇到的困难也多，最大的困难莫过于单词量大，这就需要学生掌握大量的单词。学生要在短时间内掌握单词的音、形、义，就必须掌握英语单词的拼读规律。直拼法为小学英语泛读砌砖垒瓦时从以下几点着手：激发学生认读兴趣、利用汉语拼音正迁移作用学习英语的读音规则、书写教学、泛读教学。
关键词：直拼法、单元主题泛读、拼音规则、书写教学、泛读教学
泛读在大学课程里会有，而小学英语单元主题泛读可能还比较陌生。《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确提出，小学阶段英语学习要“尝试阅读其他英语课外读物”。所谓泛读，顾名思义，是指广泛地阅读原版书本，这与教育部课标契合。小学英语阶段的单元主题泛读就是教师提炼单元主题，推荐相关书籍，一群孩子以自己舒适的状态在自己喜欢的地方愉快地读着自己想读的书。单元主题泛读不仅能调动学生阅读积极性，还能提高学生的阅读速度，扩大学生的词汇量，吸收语言和文化背景知识。单元主题泛读好处多多，但遇到的困难也多，最大的困难莫过于单词量大，这就需要学生掌握大量的单词。学生要在短时间内掌握单词的音、形、义，就必须掌握英语单词的拼读规律。
目前，自然拼读法是非常受欢迎的一种教授单词拼读的方法，该拼读法是英语为母语的国家教授英语的一种方法。而我国是以汉语为母语的国家，虽然也能接受自然拼读法，但对于长一点、复杂一点的单词，此法就不再适用了。汉语也有拼音，而且有些拼音的发音与英语字母在单词中的发音相同，那为何不能将汉语拼音的声母正迁移到英语单词的学习中呢？同时，在了解元音音素的发音后，还能将汉语拼音中的韵母正迁移到词汇学习中。由此，我们可用到一种融合汉语拼音的单词发音方法-----直拼法。
直拼法，是指把英语单词的拼写和读音作为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读出其音；反过来，听到一个单词的发音，就能根据其读音拼写出这个单词，让拼写和读音合二为一。记住词形等于记住词音，记住词音就能记住词形。让学生对单词的记忆从瞬时记忆转变为长久记忆，让学生不再为背单词而苦恼，提高英语学习的自信心。
那么，如何在教学中渗透直拼法并应用于小学英语泛读呢？
一、激发学生认读兴趣
学生在泛读中会接触到大量单词，要读懂文章意思，汲取新知识，首先就得知道单词的意思，需要教师有意识地激发学生的认读兴趣。在平时教学中，总会遇到这样的问题：学生能听懂、说出nose，但是当你指着书上的nose时，学生就会摇头，不认识。所以，儿童生理和心理特点就决定了我们教学认读单词时，不能简单粗暴或强制性要求学生认读，这样事倍功半。学生对于自己感兴趣的知识，总是能竖耳认真倾听并记下来。因此，在教学认读单词时，我没有让学生枯燥地反复跟读，而是设计一些趣味对抗比赛来达到认读单词的目的。
比如：男女生对抗比赛，将学过的食物和数字单词贴在黑板上，让学生归类并说出意思，归类正确且意思全对得一分。
二、利用汉语拼音正迁移作用学习英语的读音规则。
（一）音素教学
三年级正式上新课以前都会要求学生先掌握26个字母的发音，学生从三年级开始学习英语，有很强的汉语拼音基础，对于孩子学习英语辅音有很大帮助。其中，大部分辅音发音与声母发音相同，其中需要特别强调的是以下字母的发音：c、e、j、n、q、u、v、x、y。在学习了辅音之后，再重点学习元音字母a、e、i、o、u在辅元辅结构单词中的短音发音。在掌握了以上基础发音后，就可以将辅音和元音组合起来拼读，如：ab、ac、ad、af、ag、am、an等。通过反复练习，学生就具备初步拼读简单单词的能力，对于一些单音节词，学生见词能读。
（二）拼读教学
对于一些字母组合发音，可以结合汉语拼音中的韵母学习，如：前鼻韵母an、en、in与英语字母组合an、en、in发音相同；后鼻韵母ing、ong与字母组合ing、ong发音相同，这样的例子还有很多。还有一些字母组合发音与汉语拼音不同，那我们就可以通过一些小游戏或绕口令反复练习。
在学生掌握一些基础发音规则后，可以开展组合拼读教学活动，在此过程中，要重视学生读音能力的培养，从而为泛读打好坚实的基础。为了使拼读简单化，对于双音节和多音节词，在教学过程中教师首先要划分音节，让学生在潜移默化中学会划分音节。对于一些特殊音节的单词，积累在笔记本上，时常温习。
三、书写教学
直拼法对书写教学要求比较严格，不过写得一手漂亮的英文也是学生学习英语过程中很重要的一部分。注重书写教学除了可以帮助学生写好单词，还能帮助他们提高学习英语学习的信心。在日常教学中，给学生书写标准，有意识地引导学生进行标准的书写练习，在课堂上就检查并反馈学生书写情况。
四、日常教学中融入单元主题泛读教学
在直拼法教学过程中，如果一直注重英语字母或单词练习，学生会有厌烦心理，学习积极性也随之下降，此时需要进行泛读教学。对于小学生来说，先从最简单的绘本开始，绘本单词和信息量较少，句型较少，其故事情节也符合学生的喜好，夸张的图片更是吸引学生注意，对于里面的英文，不用老师解释学生也能猜出意思。选材时，不仅要选用绘本内容与所授直拼法相关字母或单词发音规则相符，还要兼顾教材里面的单元主题。在教学人教版PEP五年级上册Unit5PartA Let’s learn时，我在课堂最后加入绘本There is a mouse in the house，此绘本中句子与课文句子结构相似，且重点单词押韵，符合直拼法规则，同时契合了单元主题。
单元主题泛读好比是英语这座房子的水泥，直拼法好比是组成单词这数量庞大的砖要用到的上等泥沙。把语言学习的过程比喻为盖房子，要砌好一座漂亮的房子，一个个单词就是盖房子需要的砖头，要想有一块块结实的砖头，就必须用上等的泥沙，除了砖头，我们还需要水泥来把彼此紧密联系在一起，这样房子才会更坚固。
综上所述，加强直拼法在单元主题泛读中的应用，不仅能激发学生学习兴趣，还能提升课堂教学质量，提高学生的知识量。在教学实践中，结合不同阶段的教育培养目标，渗透直拼法，促进学生英语核心素养的不断提高。
参考文献：
［1］义务教育《英语课程标准》（2011年版）