吴巧惠
福建省福安市城北中学 355000
摘要：学生的学习成绩从来都是社会的关注重点，为了提升学生们的学习成绩，教师们在教学过程中尝试了许多新型教学方式，这些教学方式基本上都取得了较好的教学效果，而以读促写就是其中一种较为有效的创新性教学方式。所谓的以读促写就是希望教师可以把握好阅读教学与写作教学之间的平衡，将两种教学方式进行结合，使它们在教学过程中均能发挥作用，进而提高教学质量。
关键词：以读促写；初中英语；应用
初中英语课程的学习任务说到底其实就是阅读和写作，因而以读促写教学方法在初中英语教学中的应用主要体现在：以英语教师引导学生进行阅读作为基础，将阅读文本中的内容与中心思想当作写作的主题布置给学生，引导学生从阅读文本中收集写作素材与写作思路，并将它们用于自己的文章中，如此就可以提升学生的写作能力。
1.运用多样性阅读方法培养学生的学习兴趣
初中英语教师在开展教学活动时，应该充分考虑学生的学习目标与学习过程中的需求。从学生的学习目标，英语教师应该看到学生对于英语的学习，只是为了提升学习成绩而已，他们可能对于英语毫无兴趣可言，兴趣是最好的老师，从事毫无兴趣的工作，怎么能奢求有非常高的工作效率呢？所以，初中英语教师需要做的事绝对不应当是引导学生记多少单词，而是培养学生对于英语学习的学习兴趣。其实初中英语教师不妨从英文阅读文本入手，运用多样化的方法带领学生进行阅读训练，进而培养学生的英语学习兴趣。初中英语教师可以引导学生自主阅读文本，同时挖掘文本中的写作素材与写作思路，在提升学生英语学习兴趣的同时，还可以帮助学生明白如何进行英语写作。英语教师可以设立一个与阅读的文本内容一致的情景，将学生的思维完全带入阅读文本当中，帮助学生更好理解文本，进而可以积累更多的写作素材。例如；当学到“Keeping Healthy”这个单元时，英语教师就可以用多媒体设备向学生展示一些生活习惯的图片，如：smook,brush teeth等，同时为学生布置一篇以“How to keep healthy”为题的作文，让学生在情境中获得写作的素材。
2.以对话形式向学生传授阅读和写作技巧
初中英语教师既然决定要在初中英语教学中使用以读促写教学方法的话，他们就应该重视阅读教学的质量，唯有阅读教学的质量达到理想效果，才能保证后续的写作教学的质量。其实，英语教师完全可以带领学生开展对话形式的阅读活动，当然所使用的对话并非凭空产生的，而是需要将阅读内容提炼出来，而后以对话形式展现，这样一来，就非常明显地通过了阅读教学的直观性，使得学生的阅读过程不再是枯燥且漫长的过程。
如此一来，学生会掌握非常好的阅读技巧与写作技巧，学生的写作水平与阅读能力都会得到提高，学生的英语成绩自然会得到提高。例如；当学到“Playing Sports”时，可以以运动为话题展开对话，比如；Do you like playing basketball? Yes, I do.英语教师应该紧紧抓紧文本中的重点内容展开对话，这时就可以一篇以“My favoriate sports”为主题的写作任务。
3.根据阅读文本引导学生设计写作提纲
其实，英语教学中的阅读教学也是需要进行文本主要的内容的总结的，让学生深入发掘其主题思想，从而培养学生的阅读能力。在初中英语教学中应用以读促写教学法的话，重视阅读教学本就无可厚非，倘若因此忽略写作教学的话，其实是一项非常不明智的选择，因为最终在考试时是需要写出来的，如果不注重写作教学的话，在考试时不可能将自己的想法写出来的，考试就得不到高分了。因而，如果真的在初中英语教学中使用以读促写教学法的话，英语教师应该同时注重阅读教学与写作教学，可以在阅读教学结束后，引导学生自主设计写作提纲，使学生能够清楚地明白，作者的写作思路与想法。而后再布置写作任务的话，就可以让学生，根据自己所设计的写作提纲进行写作，也就是让学生运用自己所掌握的英语知识，模仿优秀的写作思路将题目的要求表述出来，唯有如此，作文才会符合题目要求，才有得高分的可能性。
4.以仿写和续写强化学生的创作意识和能力
仿写和续写是以督促写教学法中的重要内容。初中生的英语水平，并不是太高，想要完全创造出属于自己风格的文章几乎是不可能实现的，所以初中生在进行写作时一般都是仿写和续写优秀的文章，这其实是一种比较好的写作方式。初中阶段的阅读文本中经常会涉及到一些结尾并不是十分明确的文章，这时英语教师就可以引导学生，根据自己对前文的内容的理解和主题思想的把握，将自己的看法与思路融入文章中，对文章进行续写补充，使得文章变得完整。除此之外，英语教师还可以让学生根据他们对文本的理解，对文章进行改编，使文章成为他们自己的作品，进而提升他们的写作水平。
结语；将以读促写教学法实际应用于初中英语教学中已经成为了－种教育发展趋势。在以读促写教学模式中，初中英语教师可以运用多样性阅读方法培养学生的学习兴趣，以对话阅读形式向学生传授阅读和写作技巧，根据阅读文本引导学生设计写作提纲，以仿写和续写强化学生的创作意识和能力。通过本文对“以读促写”教学法在初中英语教学中的应用方法展开的一系列探究，希望能为提高初中英语教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]王爱萍.“以读促写”在初中英语写作教学中的应用[J].课程教育研究，2018(24):79.
[2]李伟平.例谈如何在初中英语教学中开展“以读促写”[J].华夏教师，2017(24):30.
[3]陈宇浅谈初中英语单元教学“以读促写”策略的形成[J].课程教育研究，2018(05):100-101.