彭晓燕
四川省仪陇中学金城分校 637600
摘要：英语科目的教学随着我国改革开放不断参与国际市场激烈的竞争以来，显得越发重要。英语作为撬开国际市场大门的敲门砖，对于我国企业加强国际间的合作交流起到桥梁的作用。因此，英语科目的教学在我国教育领域中正得到不断的重视。本文针对在初中八年级学生中开展英语分层教学时教学与作业设计开展实践性分析与探究。
关键词：初中英语；八年级；分层教学；教学设计；作业设计；重要性；实践方式
引言：
随着新课程标准对教学制度改革政策的推出以来，对于教学总体要求是要将学生作为课堂教学的主体，同时培养综合素质能力人才，提升学生所学知识在实践中的应用能力。因此，初中阶段的英语教学工作要迎合教学制度改革的要求，便需要对教学与作业设计做出大胆的创新和改革，于是乎分层教学得以应运而生。
一、分层教学及其对初中英语教学的重要意义
所谓分层教学，指的是将学生按照学习能力或者其他素质能力的不同进行分组，根据不同的组别给予不同的教学内容。这种方式对于提升全班学生综合成绩，给予学生与之相适应的英语知识教学起到了关键作用。具体说来有以下重要的意义：
（一）使整体学生英语知识水平得以提升
根据学生学习能力强弱进行的分组教学，可以使教师辨证施治，有针对性性地开展教学工作[1]。针对不同英语水平的学生，给予不同难易程度的教学内容，使不同英语能力的学生都可以在自身英语基础之上得以有效提升。有效避免了因为班级内学生英语水平的不同，而教师按照一个标准开展英语教学，使英语能力好的学生没有汲取到足够的知识，而英语能力较弱的学生难以跟上学习进度，最终导致全班英语成绩受到影响。
（二）有针对性地弥补学生学习中的不足之处
作为英语科目的执教者，都应该知道英语能力分为听、说、读、写四大能力。而这四大能力综合掌握才算是对英语能力整体的掌握。因此，根据这四大能力强弱进行分组的过程，可以使学生有针对性地将自身较为薄弱的能力得以有效提升，从而使得学生综合英语实力得以完善。
（三）现代化教学先进性的体现
在我国现代化教学工作中，许多具有创新性以及先进性的教学方式得以应运而生。分层教学模式便是众多现代化教学方式中十分符合现代化教学理念的教学方式之一。
通过分层教学，可以有效完成现代化教学理念的要求以及教学任务，使得我国教学改革工作的进程得以加快，并早日得以完善。
二、八年级英语分层教学与作业设计的实践方式
在认识到分层教学对当代教学重要影响之后，便需要在教学工作中将其充分和合理运用，使得教师的教学工作于新课程标准相符合，以完善现代化教学模式的推广和普及。笔者结合教学经验，认为八年级英语的分层教学可以从以下几个方面来有效开展：
（一）以英语成绩进行分组
八年级的学生，没有七年级学生刚入学时候的紧张感，亦没有九年级学生即将面临中考的紧迫感[2]。因此，这一阶段的学生容易在学习态度上产生松懈情绪。教师可以根据学生七年级英语期末成绩以及课堂表现成绩将班级内学生分成A、B、C、D这样三到四组。并且给予家长和学生一定要解释清楚，分组的目的是为了给予学生与之能力相符合的教学内容，以全面促进班级内同学英语能力的提升，并不具有歧视的意义。在教学方面，对于不同组别的同学要求不同，比如对课文的学习中，对于A组的同学，必须背过；B组熟读的基础上尽量背诵；C组保证课文能够熟读；D组将课文中不认识的单词抄写下来并熟记，每天需要朗诵课文。在作业设计方面，可以给予A组同学拓展阅读内容，使学生英语能力得以有效拓展和提升；B组同学对教材内容进行熟悉的同时也可以对拓展阅读内容进行尝试阅读；C组和D组同学主要熟悉教材内容，熟练掌握课文中的单词，并且可以流利将课文诵读下来。通过这种方式的教学和作业设计，做到了英语教学的开源节流，使得英语能力较强的学生得到了更为丰富的知识拓展，而英语能力中等的学生的英语能力在巩固的基础上也得到一定的提升，而对于英语能力较为薄弱的学生，其基础知识得以有效巩固，并且在英语学习中没有压力和恐惧感，从而也确保了学生英语兴趣的存续。在一段时间的分层教学之后，不同组别之间的学生不但具有良好的信心，而且组别之间的英语成绩差距也显著缩短。
（二）根据学生英语素质进行分组
所谓根据学生英语素质能力进行分组，便是教师针对学生英语听说读写四项能力分析之后，按照其某一项能力的强弱进行同类分组，并开展针对每一组的教学。听力较弱的同学便可以给予学生大量的听力训练；口语较弱的同学便可以在每次英语课堂上进行针对教材的口语汇报。比如在人教版八年级英语教材上册Unit 5 Do you want to watch a game show? 这一单元中，教师可以要求口语组的学生模拟一场game show的解说。这对于无论是说还是听的学生来说，都是十分生动有趣的，可以有效活跃课堂气氛，使得英语课堂变得轻松愉快。
三、结束语
分层教学在英语教学中的作用十分显著。而按照成绩和按照素质能力进行分层作为分层教学量大组成方面，在教学工作与作业设计中同步开展，可以使英语教学成果得以有效提升。
参考文献
[1]孙倩. 基于学生个体差异的初中英语分层教学研究[J]. 中华少年, 2017.
[2]荆志芳. 浅谈核心素养背景下的初中英语分层教学[J]. 教育界, 2020(7):44-45.