钱艳艳
温州市瓯海区第二高级中学 325000
一．教学内容分析
本单元是围绕文化遗产保护这一话题，而这节课主要内容是单元的第二课时reading and thinking训练版块。主要围绕“了解怎样解决问题”（understand how a problem was solved）展开，引导学生分析和探讨在修建阿斯旺大坝的过程中，文化遗产保护所面临的挑战与问题，以及解决过程和办法，促使学生在理解的基础上，关注国际合作在问题解决过程中的关键作用，重视文化遗产保护与社会经济发展的平衡与协调关系，鼓励学生积极面对挑战、善于合作、不断努力，寻求解决问题的合理途径和方式。
文本是一篇记述事件发展过程的叙事文本。文本作者按照时间顺序记述了问题的产生和解决过程：问题的提出---问题分析----问题解决的过程---问题解决的结果---意义和启示。文章首尾呼应，思路清晰，用时间线索将问题的产生、解决过程及结果清晰地展示出来，有助于学生了解文化遗产保护过程中问题的复杂性和艰巨性，认识到文化遗产保护需要世界各国和全社会的共同努力，从而进一步思考自己在生活中如何切实参与到文化遗产保护的行动中。
二．学情分析
高一的学生虽然有一定的阅读基础，但面对新教材复杂的词汇，与时俱进的话题，灵活的句子结构设置往往手足无措，同时学生缺乏跨文化意识，，语言和信息的双向促进关系认识不够，对文中解决问题，文本的文化遗产保护需要国际合作这一精神难以理解。因此，教师在授课时需层层引导，化难易简，让学生都积极参与到课堂活动来，去理解文本信息，体会文本传递的精神。
三．教学思路
教学围绕problems 和solutions两个关键词展开。此节阅读课从不同角度诠释并深入讨论这两个关键词，整体设计重视阅读教学中的思维培养。思维过程主要借助问题引导、寻求答案、联系实际，从而凸显Reading and Thinking 的教学价值。
四．教学目标
1．学生通过文本分析，借助上下文，理解文中出现的protest, establish, fund, investigate, issue, conduct, document, proposal。
2．学生通过细节问题，了解大坝修建背景，清晰保护文化遗产措施，学会制定时间线 ，构建文章结构图，理清文章的信息脉络。
3．学生能通过小组讨论，进一步思考在生活中如何切实参与到文化遗产保护的行动中，并认识到自己在文化遗产保护中的使命和责任。
五．教学重点
1.学生能根据文章上下文，理解文本中出现的词如protest, establish, fund, investigate, issue, conduct, document, proposal，了解文本信息，学会去制作时间线
2.学生能在理解阅读文本的基础上理清篇章结构，从而加深文化遗产保护意识。
六．教学难点
1.学生能综合概括问题解决的方法和过程，从而更加深入了解并能阐明文化遗产保护的必要性和重要意义
2.学生能通过分析原文本的主题意义，将各国之间的支持与协助这一精神用于解决新的问题，实现迁移作用
七．教学策略
自主探究，小组讨论，合作学习，
八．教学过程
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