郝世弘
滨州市滨城区滨北街道办事处北城英才学校
摘要：伴随着当前教育环境的改进，教师的教学理念也得到了更新和完善。语文教学一直以来是初中教师的重点教学内容，语文的教育可以保障初中生的未来发展。因此，在当前的教育环境下，初中语文教师需要将教学模式进行更加多元化的创新，为初中语文课堂注入新的活力。小组合作学习是初中语文课堂中的新型教学模式，本文将围绕小组合作学习模式在初中语文课堂中有效开展的途径展开探究。
关键词：初中；语文课堂；小组合作学习；途径
引言：
当前的社会正在不断地发展，这为人们提供了丰富的机遇，社会对人才的评定标准也有了新的内容。人与人之间的交流越发密切，因此合作意识成为了当前社会中关键的精神品质。初中是开展教育的重要之地，初中语文同时也是为学生塑造正确思想观念的学科。因此，在初中语文的教学过程中对学生进行合作意识的培养成为了教师的关键教学目标。在此环境下，小组合作学习模式诞生。小组合作学习模式在初中语文课堂中的开展有助于培养学生的团队合作意识，使初中生的语文学习效率和学习兴趣得到有效的提升，应受到教师的广泛应用。
一、小组合作学习在初中语文课堂中开展存在的问题
（一）过于形式化
近年来，随着新课程改革教育政策的广泛开展实施，初中语文教师逐渐意识到了小组合作学习方法的优势，教师开始将小组合作学习的方法在语文课堂中进行应用。然而，由于初中语文教师的教学理念过于滞后，以及小组合作学习的教学方法仍处于完善中的阶段，导致了当前初中语文课堂中的小组合作学习模式开展存在着过于形式化的弊端。初中语文教师的教学理念缺乏创新性，教师将小组合作学习的方法进行生搬硬套的应用，导致了小组合作学习的教学过程流于表面，没有发挥出小组合作学习模式的最佳效果。在形式化的小组合作学习模式中，教师忽视了学生的主体地位，导致了小组合作学习模式的内容缺乏趣味性和针对性，因此初中生参与到小组合作学习模式中的积极性较低。过于形式化的小组合作学习模式无法保障初中语文的教学质量。
（二）合作学习的小组分配不合理
合作学习的小组分配缺乏合理性和科学性是当前语文课堂中教学中存在的另一弊端问题。教师忽视了学生的主观能动性和主体地位，初中语文教师对学生进行的合作学习小组分配较为随意。不科学、不合理的合作学习小组会对学生的学习积极性进行限制，无法保障小组合作学习模式的教学效率。
二、初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径
（一）科学合理的合作学习小组分配
初中生是独立的个体，因此学生在语文学习能力的水平上存在着不同的差异性。
初中语文教师开展小组合作学习的模式时，应当注意初中生的实际语文学习能力差异，以此来开展科学合理的合作学习小组分配。不合理的小组成员分配将导致语文教学产生两极分化的现象，语文能力差的学生无法得到保障，使小组合作学习的模式失去意义。
比如，在学习部编版初中九年级语文上册教材中“孔乙己”这一节课的内容时。本堂课的教学内容有着一定的难度。因此，教师在划分合作学习的小组时需要进行科学合理的分配。教师为每一个合作小组都分配一名语文学习能力较强的学生，同时使语文能力较差的学生平均分配到各个组中。通过科学合理的小组成员划分，每一个合作学习小组的学习能力得到了均匀的分配，有助于开展公平、高效的语文学习。
（二）丰富小组合作学习的内容
大部分初中语文教师在开展小组合作学习的过程时过于循规蹈矩，教师忽视了语文教学的丰富性，导致小组合作学习的教学模式没有发挥出价值。教师应当适时做出灵活的变通，为初中生开展丰富多样的教学设计，将小组合作学习的内容进行巧妙的设计。通过具有趣味性的教学设计，初中生参与到小组合作中的学习积极性得到提升。
比如，在学习部编版初中九年级语文上册教材中“鱼我所欲也”这一节课的内容时。教师可以以语文课文内容为基础为学生开展小组合作学习的活动。教师可以将学生进行科学合理的小组划分，同时引导学生在小组内开展关于“鱼我所欲也”的课文内容探讨。学生在小组中积极地表达了自身的观点，有助于发散学生的思维。同时，小组成员的观点进行了激烈的碰撞，有助于小组成员的语文能力共同进步。
（三）在小组合作学习中培养竞争意识
在当前的社会中，与合作意识同样重要的精神品质还有竞争意识。初中语文教师在开展小组合作学习模式的过程中需要将竞争意识的培养进行落实。教师可以设计小组与小组之间的语文学习竞赛活动。通过竞赛活动的设计，小组成员的学习积极性将更强。
比如，在学习部编版初中九年级语文上册教材中“海燕”这一节课的内容时。教师可以在班级内开展合作朗读竞赛。教师引导学生以合作学习小组为单位分别进行《海燕》的课文朗读。教师充当裁判，以此对每一组的朗读成果进行评价，最终选出最佳的朗读小组。通过语文竞赛活动的开展，初中生的团队合作意识和竞争意识得到培养，同时提升了初中生的语文综合能力。
结束语：
总而言之，小组合作学习是当前教育环境的发展趋势。初中语文教师需要为学生构建良好的合作学习课堂，完善学生的合作意识，保障学生的语文学习发展。
参考文献：
[1]刘锦辉.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析[J].新课程（下旬）,2017,(11).175.
[2]马志杰.小组合作学习在语文教学中的应用研究[J].成才之路,2017,(16).98.