陈丹丹
广东省梅州市蕉岭县镇平中学 514100
摘 要：初中语文是学生学习语文的中间阶段，在连结过去与未来之间起着重要作用。阅读是学习语文的重要部分，培养良好的阅读习惯和有效的阅读技巧，对于希望及时阅读文章信息并有效提高其参加语文考试能力的学生而言至关重要。因此，如何发展有效的语文教学以提高初中语文教学的质量和有效性，已成为大多数初中语文教育者的重要研究课题。本文讨论了初中语文阅读教学的现状，并提出了有效的八年级语文阅读教学策略，为大多数初中语文教师提供指导。
关键词：初中语文；阅读说明；研究策略
一、引言
阅读教学是初中语文教学的重要内容。教授语文阅读可以提高学生的语文阅读和写作水平，这对于塑造和发展学生的综合文化素养至关重要。随着新课程标准改革的不断完善，初中语文阅读教学的有效性有所提高，但初中语文阅读教学仍存在一些需要大多数初中教师解决的问题。
二、初中语文阅读教学初中的现状
（1）教学方法落后，培训资源不足
随着新课程标准的不断改革，初中语文阅读教学模式得到了改善，并取得了一定的效果，但大多数初中语文阅读教学仍采用传统的机械教学模式。在教学中，教师仍然使用满足考试要求的填鸭模型，他们盲目地灌输阅读知识，使用质疑性的策略，并让学生进行许多阅读练习，导致学生盲目地做题，这会让学生感到无趣，初中语文阅读教学的影响相对较小。此外，在传统教育思想的影响下，教师阅读教学的内容主要以语文教科书为基础，而不是侧重于补充和改善学生的课后阅读，这使得学生的语文需求未能得到满足，缺乏学习资源，并且不利于学生阅读技能的发展和进步。
（2）忽略学生在学习中的主导地位
在组织教学内容时，教师会过多地关注他们的阅读教学概念。他们经常侧重于课程和教科书，并着重于解释其最重要的阅读知识，教师没有完全考虑到学生的学习机会和阅读能力，这也使得阅读影响相对较小。同时，在阅读教学的发展中，教师注重文章内容和知识最重要点的总结和研究，教师没有从语言评估的角度引导学生体验作者在本文中表达的情感，即不会影响学生的思想和情感，这进一步降低了学生阅读语文的热情，不利于培养学生的自主学习能力。
三、在八年级语文中应用快速阅读方法的策略
（1）加强学生的写作基础，发展基本的快速阅读技能
在教授八年级语文时，老师们希望熟练地运用快速阅读方法。第一个程序是加强学生的写作基础，扎实的基础是学生发展快速阅读的先决条件。学生只有基本的阅读技能，才能充分利用快速阅读的实际效果。当学生升入八年级时，即使他们已经有了一些积累，八年级语文教科书中的文本仍包含许多不熟悉的生字和修辞句，这使学生难以快速阅读，无法快速了解文章的总体情况，阻止了学生快速阅读。因此，教师首先应该改善学生对语文生字和句子的记忆和理解，适应各种教学方法，并提高学生对学习陌生字词和句子模式的兴趣。在不熟悉的词汇方面，教师可以通过创建思维导图，通过主思维导图和分支思维导图简化词汇理解，帮助学生阐明他们的记忆思维，使学生掌握独特的记忆技能，收集学生认知范围内的相似词汇，提高学生词汇学习效果。然后，教师要应教会学生学习使用各种修辞手段，以便学生可以快速理解阅读中的修辞工具的含义，并拥有基本的快速阅读技能，增强学生的语言和写作基础，这是教师发展学生的基本阅读技能的关键条件，也是教师在教授八年级语文时运用快速阅读方法的唯一途径。因此，教师应重视教学工作，以提高学生的文本理解能力，为发展和发展学生的快速阅读技能打下坚实的基础。
（2）合并文本内容时，合理划分快速阅读部分
教师在语文教学中采用速读方法时，还应结合教材内容，合理划分速读内容。一般来说，语文阅读教学主要包括两个部分：快速阅读和近距离阅读。语文文本的快速阅读部分是学生对文章主要内容的一般理解，迅速阅读课文后，学生可以掌握课文的主要内容，知道课文要表达的内容，并且可以粗略地掌握课文中出现的陌生词汇和修辞技巧，以便学生可以预先理解阅读的内容。通过集中阅读部分文本，学生通常会学习和应用新的词汇和语法，并彻底检查主题内容并在情感上扩展文章。通过加强学生的文学基础，教师还丰富了学生的文学情感，使其具有更广阔视野的阅读，提高学生的整体素养。教师结合教材内容，结合快速阅读和近距离阅读，清晰合理地划分阅读教学单元，不仅可以加深学生对重点阅读学科的记忆和理解，还可以创建通用的语文课程，让阅读更完美，学生可以快速阅读，该应用程序更具针对性，可以组合出理想的学习成果。
（3）说明作者的创作意图，并指导学生快速参与阅读
在文章中，作者的创作意图是文章的灵魂。只有弄清楚作者的创作意图，学生才能理解作者想表达的思想和情感。因此，八年级语文教师在使用速读方法时，首先应鼓励学生弄清作者的创作意图和想法，以便学生查明速读的起点并帮助学生快速参与。老师可以通过一种快速阅读方法介绍作者的创作意图，该方法可以向学生开放新的阅读思维，使学生能够遵循作者的思维准则，激活阅读理解能力，并帮助学生理解文章的结构，这可以对文本的主题提供更深入的见解和思考，这不仅使快速阅读方法的应用有意义，而且反映了其在语文阅读教学中的卓越教学效果。
（4）创新教学方法，优化课程设置
为了提高语文阅读教学的有效性，教师应继续创新和完善阅读教学模式，优化课程设置，在课堂上实施在线信息技术，充分利用在线资源和教学内容的结合，创建三项内容，即音频，视频和动画的三维阅读模型……，激发课堂气氛，使单一的文本阅读明亮有趣，吸引学生的注意力，并有效地激??发学生的学习语文的积极性和主动性。同时，我们将进行有趣的阅读，并鼓励学生通过扮演角色和学习相关的影视材料来参与阅读活动。在学习课程时，教师要指导学生积极探索和推荐名著，补充阅读资源，并组织学生及时解释他们对阅读作品的见解和看法，从而使学生能够受到伟大的文化和艺术作品的影响，并鼓励学生养成良好的阅读习惯和思维习惯。
（5）与生活保持紧密联系，加强日常语言知识的积累
语言阅读教学应与生活现实息息相关。由于初中生的阅读评估水平不高，教师可以在解释中积极引用正常的科目或生活经历。例如，在老师教书的过程中，他们可以从一些易于学生理解的简单阅读中进行选择，例如《南方的古物件》，《我的童年》和其他材料，并引用这些经典的文本材料来帮助学生学习阅读，获得阅读能力。此外，教师在阅读教学中也应注意学生日常语文技能的积累，丰富的知识储备在提高学生的阅读能力方面起着重要作用，教师应积极鼓励学生积累语文知识，并每天记录笔记，例如摘录经典摘录，写作和阅读经验，学习写作技巧等，以帮助提高学生的语文阅读水平。
四、结论
简而言之，为了有效地提高八年级学生的语文素养，教师需要关注语文课本本身，整合课本内容，提高阅读教学质量。教师整合教材时，需要积极调动学生的学习和思考能力，并利用自我指导的学习机会。在此基础上，有必要积极教导学生合理使用信息技术，扩大阅读和学习教科书内容的范围，并扩大学生学习的深度和广度。只有这样，我们才能有效地提高学生的语文素养，增加学生的语文知识储备，为学生的发展打下良好的语文基础，同时，教师还应使用各种教学设备，提高学生对课堂教学的兴趣并提高语文的教学质量。
参考文献：
[1] 李佳.人教版八年级语文教材整合与阅读教学研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]王利敏. 八年级语文教学中高效阅读教学策略探析[J]. 教育科学(引文版), 2016(10):00284-00284.
[3]刘锋杰. 语文教学中阅读高效教学策略分析[J]. 读写算(教师版):素质教育论坛, 2017(37):168-168.