蔡莹
山东省平原县龙门街道办事处郭刘小学
摘要：娱乐化教学是在响应素质教育号召的基础上，以尊重学生为原则而展开的个性化教学模式。与传统的书面化教育不同，传统的教育模式主要是教师单方面向学生传授知识。而娱乐化教学更可以体现将学生作为教育教学的主体所进行的娱乐，轻松有趣的教学方式。娱乐化的教学方式有助于营造和谐的课堂氛围，增进师生的关系，激发学生的学习动力和学习兴趣。使学生在玩乐之间就学到了知识，进而增强了学生学习的主观能动性，一举两得。
关键词：娱乐化教学；小学语文；结合游戏；拓展知识；模拟情景
小学生正处于活泼好动的年纪，有着对一切新鲜事物的好奇，他们对游戏的兴趣也决定了娱乐化教学的实施环境。而传统的书面教育对于小学生来说是相对枯燥的，学生很容易被外界的新鲜事物吸引注意力，从而出现注意力不集中，走神，交头接耳等现象。严重影响了学生的学习和教师教学的效率，阻碍了学生语文水平的提高。而娱乐化教学则大大避免了这样问题的出现，教师在课堂中运用娱乐化教学，有效提高了学生的思维能力，集中了学生的课堂注意力，从而帮助学生养成良好的学习习惯。
一、课堂结合游戏
在课堂中结合游戏也是娱乐化教学模式中的一种。教师结合文章内容组织学生开展游戏，让每个学生都参与其中，有助于提高学生的学习兴趣和学习动力。仅仅是教师单向授课，学生的参与度不高，但是加入游戏环节，学生可以在玩乐中学到知识，有效提高了学生的学习效率。“兴趣是最好的老师。”在课堂中加入游戏环节培养了学生的学习兴趣，有了学习兴趣学生便可以主动学习，提高了学生的自我学习能力。在参与游戏环节中，学生的思维能力和表达能力得到提高，进而提高学生的语文水平。
例如，在教授学生写作课时，除了教育学生本次作文的题目和写作要求，在上课之前教师可以开展一个故事接龙的环节，给学生一个词汇，比如“去医院”，让每个学生以一条龙的方式每个学生添一个词汇讲故事完整的叙述出来，由最后一名学生概括故事主题。这样的游戏环节锻炼了学生的写作能力和思维能力。在教授《七律.长征》课文时，在讲课之间教师带领学生做游戏，名字叫闯关活动，游戏分为五关，分别是五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山。将诗里所写的遇到的困难以过关的方式，让学生参与其中，帮助学生对文章的理解，加深学生对这首诗的记忆。
二、拓展课外知识积累
除了结合游戏，教师为学生布置课下任务，课上带领学生拓展学生的课外知识积累也是娱乐化教学的一种。在课堂中，教师可以带领学生阅读有关课文文章的其他内容，也可以讲有关课文或者文章作者的有趣小故事，从而拓展学生课外知识的积累。课下，教师可以给学生布置预习任务和复习任务，教师给学生布置课外阅读作业等。
给学生布置作业，让学生养成爱好阅读的好习惯。这些措施都有效增加了学生的课外知识积累，学生积累了更多的课外知识，在写作水平和阅读水平上就会有很大的提高。
例如，在教授课文《匆匆》时，给学生布置课前网上查阅作者朱自清的背景经历的课下作业，让学生阅读一篇朱自清的其他文章并谈谈感想，拓展学生的知识积累，增加学生的写作素材，提升学生的文化素养。在教授课文《少年闰土》时，教师除了分析课文，也可以将作者鲁迅所写的其他文章用诙谐幽默的小故事讲给学生，比如《阿Q正传》，教师可以以小故事的方式向学生讲述主人公阿Q的性格与经历，从而拓宽学生的知识积累，加深学生对鲁迅文章的记忆，便于理解。教师也可以在课堂下给学生布置阅读作业，比如阅读科学书籍《十万个为什么》等加强对学生知识的科普，引导培养学生形成良好的阅读习惯。
三、模拟课文情景
小学生的知识积累与理解能力都十分有限，而语文中一些晦涩难懂的语言不利于学生对文章内容的理解，学生的学习效率变低，对学习的积极性就会变差甚至产生厌学心理。教师可以在课堂中模拟课文情景，从而达到娱乐化教学的目的。模拟课文情景，以比较轻松的方式让学生学习知识，不仅可以激发学生的学习积极性，增加学习兴趣，也可以帮助学生身临其境，更好，更精确的文章中作者所表达的中新思想。娱乐化教学模式可以帮助学生提高学生学习的主观能动性，培养学生的想象力和个性化发展。
在教授课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，学生在学习课文之后，教师以三名学生结为一组，分别扮演父亲母亲和孩子，让学生通过这样的表演感受到其中母亲和父亲的良苦用心，尽管方式大不相同，但最终都对作者产生了巨大的影响学生可以从中感悟到父亲和母亲的爱。在教授课文《半截蜡烛》时，让几名学生按照课文上台表演，分别饰演伯诺德夫人、杰克、杰奎琳和军官，通过课文内容让学生将人物的性格特点展现出来，帮助学生理解课文的文章内容和中心思想。这样的环节激发了学生的思维能力和想象力，也加深了学生的记忆力。
小学生阶段正是培养学生个性化发展和想象力的重要阶段，这时候的习惯会形成一种记忆力，能够影响人的一声。因此在课堂中运用娱乐化教学是非常有必要的。在课堂中增加游戏环节可以培养学生的想象力，思维能力和创造力。阅读作为教育教学中的重点和难点，在课堂中趣味性教学促进了学生的独立思考能和理解能力，学生的思维得到训练，表达能力也会随之增强。小学阶段是培养学生良好学习习惯的重要阶段，只有培养学生养成良好的学习习惯，学生的各方面能力才会得到提高，从而促进学生积极向上，全面发展。
参考文献：
[1]张建玲.小学语文教学中娱乐化教学模式的应用[J].启迪与智慧(教育),2018(03).
[2]陈晓玲.娱乐化教学模式在小学语文教学中的应用[J].教育现代化,2017,4(13).