莫东兰
广西梧州市平石小学
摘要：在小学语文的学习中，阅读和写作是相辅相成的，阅读是写作的基础，写作可以帮助学生更好地阅读。而且，“阅读和写作”教学模式可以更有效地发展学生的读写能力，并提高小学语文教学的效率。同时在小学，语文的教学、阅读和写作都是基于阅读，而且根据学生的感受和理解，教师指导学生用笔进行表达，即用阅读写作。而教师鼓励学生阅读，使得学生通过阅读来提高学生的阅读和写作能力。
关键字：小学语文；读写结合；教学应用
在新课程改革的背景下，阅读和写作已成为小学语文教学中最重要、最困难的部分。同时，因为阅读教学可以提高学生对学习和语言意识的兴趣，从而为学生写作提供良好的基础，所以教师在教授语文时，通过结合阅读与写作的教学方法可以促使学生提高阅读、写作和写作技能。
一、小学高年级学生接受语文“读书与写作结合”的意义
小学是知识学习的重要时期，而且这个阶段的学习效果与学生未来的知识成就直接相关。因此，小学语文的教学没有忽略的余地。同时在实践教学中，语文教学在启迪阅读和写作的有效结合方面确实可以发挥重要作用。而其意义包括以下几个方面。
（一）有助于提高课堂教学质量
小学生进入高年级已经具备基本的理解和阅读技能。而且通过阅读文章，学生可以了解作者表达的思想和感受，然后获得类似的表达和写作技巧。所以，在阅读文章时，学生们只要敢进行交流和讨论，而且对文章有更深入的了解，学生就可以充分表达自己在将来写作时的情感。因此，在小学高年级教授语文时，教师应注意培养学生的阅读能力，并教会学生在阅读过程中如何运用作者的表达能力来描述自己的思想，这不仅可以提高学生的理解能力，还可以提高学生的表达能力。此外，学生在阅读文章时要注意积累优秀的语言和材料，才能使得学生不断提高表达能力，并为以后的作文写作积累材料。而且，只有阅读与写作相互配合，相辅相成，才能真正提高学生的语言水平，进而提高教师的教学质量。
（二）促进学生的综合中文能力
总的来说，对一个人的才能评估绝不能单方面地进行，而是要根据一个人的全部潜能来进行。在语言技能方面，教师不仅要评估学生的阅读或写作技能，还要评估两者的结合，而且提高学生的阅读水平和练习水平是语言技能的真正提高。因此，在语文课教学中，教师不仅要侧重于阅读文章，而且要加强语文的实践和应用，例如利用阅读过程中积累的句子与他人进行交流，以及运用优秀的句子来提高学生的写作能力。因此，只有有效的读写结合才能有效地提高学生的语文水平，从而不断提高学生的综合语文水平。
（三）提高学生的学习热情
在传统的语文教学中，由于阅读和写作的分离，课堂气氛并不理想，从而大大降低了学生的学习热情。同时，教师经常将阅读课变成背诵课，并以评估分数为目标，使得学生接受被动教育，从而打击了学生的主观能动性，而且不利于提高学生的语言技能。而阅读和写作的结合可以在教室中营造灵活自由的氛围，学生在这种氛围里就可以充分发挥想象力，阐明写作感受，并将其用作表达自己的语言手段。
二、读写在基础语文教学中的应用
（一）将教科书与读写相结合
在小学语文课本中选择的课文都是符合学生学习的文章，所以在教学中，教师应通过探索课本中的读写因素，有目的地渗透阅读并将学生引导至阅读中来。同时，教师可以从好的词语和句子开始。因为在教学中，教师会仔细阅读课文的主要句子，而这种阅读方式不仅可以让学生详细阅读和学习，还可以指导学生理解阅读方法，并达到学生理解文章的目的，从而促进学生学习写作和应用。
（二）使用写作鼓励阅读并扩大阅读范围
写作是通过阅读发展的，所以教师可以根据学生的正常写作情况了解学生的阅读情况和阅读水平，并持续衡量学生的阅读能力。特别是，根据阅读顺序进行的写作可能更清楚地反映学生的阅读水平，换句话说，每当学生写完一篇作文时，其都是学生阅读和写作技巧的全面体现。同时，在写作时，教师应了解学生如何阅读、思考、写作和创造，并将这项工作的内容转化为激发学生进行阅读，从而使最初不感兴趣的阅读变得有趣，这样就可以鼓励学生进行阅读，也可以提高学生的学习水平和学习技巧，并且优化阅读教学，从而提高语文教学的有效性。
例如，当教师教授学生写动物时，教师可以帮助学生阅读和评估作者所描述的各种动物，并学习使用分段、过渡、拟人和夸张的写作常用方法来进行写作。同时，教师需要鼓励学生阅读《狼王的梦》和《最后一头大象》等优秀书籍，以便学生可以不断学习和积累并观察动物的写作方法以及描写动物的奇妙词语和句子。
（三）整合内外部共同发展
在小学语文中，阅读和写作必须有效地联系起来。如果学生只专注于写作而忽略阅读，则写作是盲目的；如果学生只专注于阅读而忽视写作，那么学生将失去测试和巩固的写作的机会。因此，阅读与写作必须紧密结合，只有这样学生才能发展自己的阅读能力，发展自己的写作能力，达到阅读与写作相结合的目标。
特别是，教师应鼓励学生写读书笔记。在笔记中，学生可以使用自己的语言表达，并且专注于阅读后写阅读反馈，可以表达思想和表达自己的真实感受；其次学生可以执行各种阅读和写作任务。例如，阅读报告和阅读专栏之类的活动可以帮助学生养成将阅读和写作以不同的形式结合起来的习惯；最后，教师应鼓励学生通过阅读和写作来发展读写能力。这样，学生通过写作促进阅读，以提高自己的能力并促进思维的发展。
（四）读写接口：分析结构和布局
在小学语文教学中，为了使学生更快地理解课文内容，除了上述两点外，教师还必须指导学生仔细分析整个课文的结构。这是因为，只要学生了解每个段落的整体内容，就可以更好地分析文章的情感和各种问题，从而在一定程度上了解文章的深刻含义。实际上，通过分析整篇文章的结构和布局，学生在文章布局中的写作技巧也得到了提高，因此使得学生的阅读和写作技能将受到很大影响，从而实现学生读写能力的提高。
例如，通过在小学语文中教授“非常美妙”和“可怕”，教师将鼓励学生分析整篇文章的结构。例如，整篇文章可以分为三个部分。第一部分介绍作者对“教师”诗歌中父母的评价，妈妈是优秀的，但爸爸是不好的。第二部分是写在“教师”成长的道路上，感谢那些鼓励和批评“教师”的父母，使得自己最终能够成长为作家。在第三段中，“非常美妙”和“可怕”这两种声音鼓励教师前进。这样，教师通过帮助学生分析文章的结构，不仅使得学生了解了文章结构的重要性，而且还无形地让学生理解撰写文章需要找到布局，从而提高学生的阅读和写作技巧。
三、结语
总体而言，在小学语文读写中采用“阅读与写作结合”，而这不仅可以更新课堂教学方法，吸引学生在课堂上的注意力，而且可以显着地提高学生的阅读水平和写作技巧，然后实现教学效率的提高。因此，本文将从以上各点着重进行具体分析，并期望通过以上几点来提高小学生的阅读和写作能力。但是，上面仅列出了一些教师的自身见解，而为了真正实现一个愉快、和谐且有效的阅读和写作课堂，教师需要在以后的教学实践中探索和发现更多教学方法，从而鼓励学生学习和提高阅读和写作。
参考文献:
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