罗华平
贵州省铜仁市第二十二小学
摘要：在现代信息时代，阅读将成为人们收集和理解信息的最重要方式之一，而课后阅读在此时尤为重要。因此，小学语文教师应教学生放学后阅读良好，以便学生养成正确的阅读方法和技巧，以养成良好的课余阅读习惯。此外，通过提高学生的知识水平并提高他们的语言素养，他们可以充分探索他们的选择，并将课外阅读作为生活的一部分，以达到有意识的阅读状态。
关键字：语文小学；课后阅读；教学方法
在小学学习语文的学生的主要任务是掌握语文科目并能够将其应用到现实生活中。为此，学生需要学习很多语文。老师希望学生相对容易地掌握语言技能，那么读书是一个很好的选择。的确，小学语文教师需要在教学中进行深入思考，以便尽快向学生介绍丰富多彩的阅读世界，并教给学生如何以复杂的方式行事，这样才能保证质量有效地改善，进而提高学生的学习潜力。但是，我们必须注意，由于上课时间非常有限，在为小学生阅读和学习语文的过程中，教师只有很少的时间让学生在教室里阅读，并且阅读才能有效。有一种效果，那么阅读量至少大于语言教科书的内容，因此教师需要引导学生进行大量的课外阅读，以便学生可以从阅读的定量变化转向质变，了解学生的语言能力在改善中起着有效的作用。
一、激发阅读兴趣
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书藉的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。”《语文新课程标准》也明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书；鼓励学生自主选择阅读材料。随着科学的不断发展和进步，一些专家从心理学的角度对兴趣进行了深入研究，表明兴趣是影响学习活动的直接因素，也是最活跃和现实的因素。也是由于这个原因，大多数老师经常在嘴上写下“兴趣是最好的老师”这个短语，小学语言老师也不例外，无可否认，兴趣实际上可以给学生课后阅读带来力量。如果学生想全心全意地将课外阅读变成一种积极的需求，则需要专注于发展对阅读的兴趣，因此，教师应使用多种方法教学生学习和从阅读中学到有效的语文技能。
实际上，小学语文教师在教学中可以采用几种有效的方法来激发学生的阅读兴趣，例如“叙事张力法”是一种很好的方法。每个人都喜欢听故事，尤其是小学生不介意。只要他们听到老师开始讲故事，学习的热情就会立即集中起来，而故事的热情也会非常集中。通过清晰，生动地告诉老师，在情感上得到了有效传达，学生进入了一个紧张的情感世界。随着故事的发展，老师需要能够做出决定性的决定并停止故事，然后老师告诉学生：“故事仍然很有趣，但考虑到时间问题，如果有兴趣，可以自己阅读。同时，向学生展示与故事相关的课外阅读，以便学生可以在教室外积极阅读，以阅读完课外阅读后未完成的老师的故事。
学校和课堂是一个小团队，一个小社会。教师可以利用模仿和模仿人的心理来创造阅读环境并营造良好的阅读氛围。为了营造一种平静的阅读氛围，教师还可以在教室里挂一些著名的读物，同时，老师们自己也应该喜欢阅读，而不仅仅是阅读古典著作与儿童报纸、书籍等等的更多联系。例如，《老人与海》《小王子》《伊索寓言》等，学生可以用喜剧的方式表达。拥有一定的阅读氛围，可以有效地为经典书籍营造阅读氛围。还要根据学生的兴趣推荐适合阅读的书籍，阅读书籍并与学生分享内容。当学生暴露在气氛中时，他们肯定会受到感染的影响。根据喜欢在家看电视的小学生的特点，鼓励他们看一些儿童节目，动画故事等等。利用早读和语文课，让学生听故事录音，并经常让每个学生上台讲故事。告诉学生，只要读了这些精彩的故事书，书中的故事就无穷无尽。学生开始有意识地阅读课外阅读书，并变得非常有兴趣。不同的阅读方法也会鼓励学生阅读。
在组织课外阅读课时，教师不仅使用面对面阅读、点对点阅读、特色阅读等，还使用游戏、教科书游戏和其他方法，帮助学生提高理解力和知识水平，从而增加他们对阅读的兴趣。
二、阅读方法指南
促进课外阅读的兴趣是显而易见的，但仅对忽略方法感兴趣是不够的，只有当学生掌握了阅读方法后，才可以放学后进行阅读，以使他们更有效地阅读。如果学生只感兴趣地阅读，那么学生只会非常粗略地阅读文章，即使面对精彩的单词或简短的摘要，他们也无法积累知识，也无法获得有效的写作技巧。因此，教师应向学生提供更多有关阅读技巧的信息，使学生可以从“读书”过渡到“爱读书”，从而使学生在谈论课外语文时获得更好的学习效果。作为课外阅读的老师，语文小学老师可以教给学生多种有效的阅读方法，例如选择性阅读、精读、速读法等，以使学生的课后阅读更有效。
阅读方法是执行阅读任务的一种方式。学生对阅读感兴趣，老师向学生推荐了不错的阅读材料。还必须教给学生正确的阅读技巧。除了阅读文字，学生还逐渐学习学会大声朗读，安静地讲故事，学习阅读和浏览，学会使用图书馆、阅览室、网络等，以寻找资料并发展初始能力收集和处理信息。通过指导学生根据学生的年龄进行课外阅读，以及阅读材料的特点，教给学生一些必要的阅读技巧，以加快阅读速度并增加阅读信息量；可以结合紧张而沉重的阅读，结合大脑和手；同时，指导学生在阅读时做笔记，摘录和评论。这个习惯是非常自觉的行为。当一个人养成某种习惯时，会长期影响他的行为。在阅读指导中，学生可以养成良好的阅读习惯，这将使他们终生受益。因此，教师应逐步教育学生养成良好的阅读习惯，例如认真阅读的习惯，使用参考书的习惯，积极思考的习惯，看书和报纸的习惯，使用眼卫生的习惯，以及不使用钢笔和墨水的习惯。一旦形成了这些阅读习惯，不仅可以提高学生的阅读能力，而且在将来的发展中也很重要。
三、指导小学生选择合适的课外阅读材料
在阅读课中，小学生无法通过遇到周围的各种书籍来发展区分能力。他们通常不知道该选择哪一种，这本书质量如何。如果老师不注意这些问题，对学生来说很容易对阅读失去兴趣，在指导学生选择正确的课外阅读材料时，应注意这些事项。在知识和信息的广阔海洋中，小学生的认知水平和接受知识的能力是有限的。同时，小学生具有强烈的好奇心和良好的表现，更渴望冒险、有趣的游戏，神秘的故事。考虑到这些有趣的特质，我们必须为小学生精心选择经典的书籍，例如《皮诺曹》《海底两万里》和安徒生的作品《格林兄弟》。学生可以交换阅读书籍。这些经典的儿童文学书籍内容丰富多样，但又生动有趣。这是一种课外阅读材料，与儿童的心理和认知发展水平相对应。它也可以促进他们的完美发展，净化孩子们的精神世界，打开孩子们的心灵，激发他们的生活向往。
作为老师，我们负责将课外阅读整合到学习中，学生阅读的范围得到了很大的改善，极大地拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识，课外阅读不仅是学生拓宽视野，储备知识，发展技能的有益桥梁，而且丰富了学生的知识，让学生真正意识到有什么要写的，品尝到阅读的成功和喜悦，并继续在书的海洋中吸收养分，使之成为熟练的社会主义创造者和追随者。一般来说，就课外语文而言，学生必须花费大量精力。为了使学生能够更实际，更有效地阅读，老师应该在课外阅读过程中为学生提供详细的指导，以使学生对提高阅读兴趣和掌握适当的阅读技巧产生兴趣。只有这样，才能在课外阅读中有效地提高学生的语文综合知识。
参考文献：
[1] 沈碧君.浅谈小学语文课外阅读指导[J].散文百家（下）,2017
[2] 李宝林.略谈小学语文课外阅读方法[J].南北桥,2017:65-65.
[3] 王爱华.小学语文课外阅读的重要性[J].神州（上旬刊）,2017