罗钗霞
沿河县第三完全小学
摘要：新课程改革的不断推进，使人们越来越重视小学语文教学，这是一门基础性且非常重要的学科。作为语文教学的基础性项目，小学语文作文教学尤为重要。本文着重探讨小学语文教学中“以成分为导向”的教学模式，并分析其应用效果，从而促进学生语文写作水平的提升，促进小学语文工作的进一步发展。
关键词：小学语文；“作文先导式”；教学模式
前言：在语文教学中，作文是非常重要的部分。在传统应试教育的影响下，对语文作文的解释通常采用严格的教学方法。这种机械教学方法不可避免地导致学生在作文写作过程中思考受框架约束，因此，“面向成分”的教学模式应运而生。作为一种新颖的教学方法，“以成分为导向”的教学模式以作文为语文教学的先驱，将写作分为两部分，描述构图和编写构图，大大提高了小学语文的教学效率。
一、“面向成分”教学模式的基本特征
与传统的教学模式相比，“以成分为导向”的教学模式更加注重学生的学习能力，其特点如下。
1.有自主权
从总体上看，在“面向成分”教学模式的应用过程中，充分尊重了学生的主导地位，在学习过程中更加重视学生自主性的培养。由于学生还很年轻，思想和认知还不够成熟，教师的正确指导可以鼓励学生大胆思考，这对提高学生的自主学习能力有很大帮助。
2.有诚信
人类的认知活动有很多因素，其中包括场景和图像。在小学语文教学过程中，教师可以将整个课堂教学作为载体组织活动，以班级集体为单位进行教学，结合读写、阅读和写作教学，不仅可以提高学生的兴趣，还促进学生在学习中实现多元化发展。
3.活跃
小学生对周围事物有强烈的好奇心，因此教师可以在教学过程中充分发挥这种教学模式的作用，利用相关活动激发学生的学习兴趣，改善学生的语文学习经验，使学生在学习语文的同时，感受到语文的魅力。
4.生成
采用“以成分为导向”的教学模式，可以有效弥补传统教学模式的不足，同时缩小师生之间的距离，促进师生之间有效地沟通，巧妙地帮助学生提高创造力和思维能力。
二、如何在小学语文教学中运用“面向成分”教学
1.提高学生的写作能力
仅凭思维和创造力还不足以吸引学生，要学会如何表达自己的情绪以及如何描述事件的发展，如果没有好的表达方式，无论如何描述，都无法清晰完整地表达自己。“写作指导”教学的主要目的是提高学生的写作能力，学生写作能力的提高被认为是“组成指导”教学的关键。教师可以抓住并利用学生的兴趣，表达自己想要表达的内容。“组成指导”教学的最佳实践方法是写日记，让学生写日记练习，每周一次，让他们记录周围发生的事情，并使用各种描述生动地表达事物的发展，表格的记录方式使学生能够提高自己的写作技巧以及观察和创造的能力。学生还可以根据自己的情况，自愿在舞台上发表自己的作品，也可以让学生互相学习。
学生的写作能力决定作文的等级。
组合物中没有描述就好比膳食中没有调味剂，阅读很无聊，并且不会给人以醒目的感觉，提高学生写作能力的关键在于语文教师的教学方法，教师是否具有足够的教学能力，以及他们能否为学生树立好榜样，对学生至关重要。
2.公开教学
开放式教学是“面向成分”教学的重要组成部分，这种教学可以利用教师的备课内容来进行日常的语文教学。教师可以开展相关的课堂活动，显示与教学有关的课堂活动可以提高学生的学习兴趣和学习热情，也可以使学生积累一些写作材料。同时，课外知识的传递也可以丰富学生的课余生活，以获取更多的启发。教师应让学生更多地参加课外活动，而不仅仅是坚持自己的学术工作，并扩大学生的视野，以丰富学生的经验。写作不仅可以在语文课中完成，而且可以在音乐课，美术课，甚至体育课中完成，以找到写作的灵感，这可以在增强身体的同时开阔视野。在美术课上，学生可以自己绘画来激发创造力，可以进一步提高写作能力，充分发挥学生的想象力，使他们对自己充满信心。
公开教学不仅限于课堂教学活动。教师可以上课，带学生到操场上进行实践活动，以便学生可以在亲身体验的同时学习语文作文知识。例如，教师在学习教科书中需要做的事情时不要小气，他们应该花一点时间让学生动手练习，增加他们的记忆力，使他们能够真正体验这本书的内容。遇到错误的问题时，教师不应走过它，而应与学生一一分析错误的原因。为什么作文偏离主题是因为学生对主题的分析不够彻底，这就要求教师讲解课本，同时教给学生如何分析作文主题。
3.加强师生互动
学生与教师之间的互动使教师可以轻松发现每个学生的特征和个性。学生通常充满活力和想像力，但没有教师指导的学生自己很难找到这种优势，而教师在其中发挥了很好的领导作用。语文教育是学生起步阶段最重要的教育之一，这个阶段的基础是否牢固与将来学生的语文素养有关。引入“以成分为导向”的教学方式，可以充分发挥学生的主观能动性，在真正改变语文教学水平的同时，提高学生的写作能力，真正提高语文素养水平，提高学生的写作能力，从而吸引学生的兴趣。
有时，由于师生之间没有足够的互动，所以某些师生之间的冲突会加深。教师不了解学生，如果学生不敢与教师交谈，将导致学生不听讲座，而学生又害怕教师，这导致了对学习的兴趣丢失。因此，师生之间的互动也是必不可少的。
4.注意学生的学习兴趣
在小学语文“构图指导”教学模式的构建中，小学语文教师应密切关注学生的学习兴趣，并确保该模型的构建能够激发学生的写作学习热情和对语言的渴望，增强学生对作文练习的热情，并让学生发展良好的写作学习能力。与此同时，小学语文教师应关注学生的学习兴趣，扩大课外内容，提高学生的学习新鲜度，增强课堂兴趣教学，为作文教学的顺利开展打下基础。例如，在语文课堂教学中，教师可以在合作论文主题中引入中国传统文化内容，并整合名人名言和作者背景，以确保学生学习的欲望。同时，教师应根据学生的学习需求介绍文学经典和历史典故的内容，以丰富学生的课余生活，帮助学生积累写作材料。此外，小学语文教师可以组织学生进行阅读研讨会和交流会，让学生在课堂上分享杰作和谈论阅读经验，使学生真正地爱上语文阅读，体验阅读的乐趣，培养学生良好的写作思维和写作习惯。
结论：
在小学语文教学中采用“以成分为导向”的教学模式，不仅可以突出学生在教学中的主导地位，提高学生的作文写作能力，还可以培养学生的思维能力、文化素养和审美能力。因此，小学语文教师应深入研究这种教学模式，培养学生的写作习惯和写作能力，以“构成为本”的教学模式可以在小学语文教学中体现出更大的价值。
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