刘萍
湖北省恩施市第三实验小学
摘要：随着新课改的不断推进与发展，教学材料的改革，其中教科书中最明显的修改就是增加了很多文言文课文。初中阶段的学生，正是学习文言文起步的年龄阶段，由于知识积累的匮乏和理解能力的薄弱，因此如何在初中语文教学中进行文言文教学是教师目前首先考虑和研究的问题。教师在备课与教育教学中，应该以重视文言文教育为主，提高学生的理解能力，拓展学生的知识积累，让学生在轻松愉快的课堂中有效进行文言文阅读与学习，从而提高自己的语文水平。
关键词：小学语文；文言文教学；积累词汇；赏析句式；体会文章
初中阶段正处于学生接触文言文的基础阶段，因此如何在教育教学中合理开展文言文教学，打好学生的文言文基础，是教师目前要思考的问题。文言文是中华民族优秀传统文化的体现，是古人的优秀智慧的体现。因此教师要重视文言文教学，在课堂授课中运用多种方法，提高学生的文言文学习能力。让学生从最基础的文言文词汇与句子开始，多加练习与积累，从而更好的理解文言文语句的意思和文中的中心思想。只有由浅入深，层层递进，学生才能逐渐提高其文言文能力，促进语文学习的有效提升。
一、积累文言文词汇
文言文词汇是学生进行文言文学习的基础。就像英语教学一样，只有让学生学好词汇，打好学习基础，才能促进学生有效的进行后面的文言文学习。教师在教育教学中，要着重引导学生对文言文词汇进行学习与记忆，让学生学会认识并区分词汇与词汇的区别，掌握词汇与词汇的组合。只有积累了大量的文言文词汇再结合句子与文章内容，学生才能更好的理解文章内容，便于记忆。培养学生在学习的过程中善于记忆与分析词汇的意义，有助于提高学生的学习能力，为学生理解文言文的文章内容，学习翻译文言文的语句打下坚实的基础。
例如，在学习《生于忧患，死于安乐》这一节课时，学好文言文的第一步就是要理解文章中的词汇释义，教师在上课时可以先让学生进行自主阅读，并根据课后注释进行翻译，对文章中不理解的地方要做好标注。在学生翻译完之后，教师先对文中的生词，比方说“畎亩、拂、恒过、衡、法家拂士”等这些跟现代文章中意思不一样的词语对学生进行解释，让学生在文章中标记下来，或者是记到自己的积累本上，进行自己的理解转化。这样的教学过程，长此以往，学生就能够积累越来越多的文言文词汇，知道它们都是什么意思，能够帮助学生更好的理解和翻译文言文，提高学生的文言文学习能力，对学生的文言文学习奠定了坚实的基础。
二、赏析古文常见句式
在对学生文言文的教育教学中，教师除了强调重视学生积累文言文的词汇之外，还应该重视教授学生对古文常见句式的理解与记忆。
如果说学习并积累文言文词汇是学习文言文的基础，那么赏析学习文言文常见句式，是学生了解文章内容，对语句进行翻译的重要方式。与现代的说话方式不同，古文中运用的常用句式常常有判断句、宾语前置、宾语后置等，这些句式对于学生来说都是崭新的陌生的知识，因此教师在教育教学过程中，应该着重强调学生对古文句式的学习与赏析，并让学习积极进行练习，有助于锻炼学生自主学习的能力和文章内容的理解能力。
例如，在进行《曹刿论战》这一节课的学习时，教师可以先让学生阅读一遍课文，并在文章中找出其他文言文中常见的语句句式，勾画下来。然后教师在等学生阅读完之后，找学生进行回答，说出自己找到的句式，之后，教师再带领学生进行句式的赏析。教师引导学生对这些句式一句句进行翻译，帮助学生更好的进行理解赏析，让学生对这些句式的意思理解透彻。这样的教学过程，教师每讲解一篇文言文，就让学生积累一部分文言句式，深挖其中的含义，对提高学生的文言文理解力有很大的帮助，能够让学生在之后再见到这些句式时，能够很快的将其翻译出来，很好的提高了学生的文言文学习能力。
三、深入体会文章思想
在文言文学习中，最重要最关键的部分就是学生对文章内容的理解与体会，只有深入体会文章的中心思想，才能更好的感受到作者所表达的思想感情。每一篇文言文都蕴含了深刻的哲理与中心思想，学生在做文言文练习时，仅仅是读懂了词汇与语句的意思是远远不够的，还需要深入体会到作者的意蕴和文章的主旨。因此教师在教育教学中，要带领学生对文章内容和文章主旨进行分析，教师要运用各种方式，让学生身临其境，深入体会到作者所要抒发的思想感情，有助于提高学生对文章的理解能力，从而提高学生的学习能力。
例如，在讲解《渡荆门送别》这一节课时，教师可以先对学生认为课文中比较难理解的词汇语句进行讲解，然后让学生进行自主翻译，并让学生在翻译的过程中认真思考并体会文章作者想要表达的思想感情，深入的感受文章所要表达的主题。学生在翻译思考完成之后，教师对班上学生进行提问，找学生回答自己对文章情感的理解，然后教师在带领学生进行文章中心思想主题的分析。这样的学习过程，能够让学生亲身体会到作者想要表达的内容，对文章中的主题思想有更深刻的体会，极大的刺激了学生对文言文的学习兴趣，能够让学生更好的进行文言文的学习，从而有效提高学生的文言文学习能力。
总而言之，伴随着我国对传统文化的逐渐重视，文言文教学也是初中语文教育教学中的重点，因此身为新时期教育环境下的初中语文教师应该重视文言文教学，注重培养学生对文言文的学习兴趣，激发学生的学习动力，使学生充分感受到我国传统文化的博大精深，从而实现学生对学习文言文阅读的有效优化。
参考文献：
[1]王喜丽.探究新课改背景下的小学文言文教学策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12).
[2]黄秀秀.基于统编小学语文教材的文言文教学策略[J].新课程导学,2020(32).