李海泉
广西浦北县第一职业技术学校 535399
摘要：中等职业教育中有一项重要任务就是发展学生的语言能力和综合的专业技能。基于，对中等职业语文教学的实践，探索出了更有效的策略和方法，以提高时代所赋予中等职业语文教育的质量。对于一线教师来说，他们的工作是神圣的，因此，我将把理论与实践相结合，整合文献资料，经验总结，案例研究和对如何使用各种教学方法衍生出更多有趣的中等语文职业课程进行具体分析，并提出相关建议和策略，辅以案例研究。希望这将对中等职业学校语文教师培训实践的实质性发展有所帮助。
关键词：中职语文；教学方法；实施策略
在中国中等职业学校语文课堂中有这样的一个课程表述：“语文是学生所需的主要文化课程之一”。语文是基本工具性质的课程。它既是基础课程，又是工具课程。学生的思想政治素质、科学和文化素质能使学生能够很好地学习各种学科，对学生的综合发展方面发挥着重要作用。 大多数中等职业学校的学生是那些没有通过高中入学考试，文化知识薄弱，学习动机低的人。因此，我认为，中等职业学校的语文教学应该基于中职学生的现状，体现教师的专业素养，突出课程实用性。我相信这样的教育理念对人才发展目标将发挥重要作用。
一、问题研究，增加学生的主动性使深刻理解
问题对于学生加深对知识的理解是必不可少的。问题也是学生与教科书教学内容之间，学生与学生之间，学生与老师之间的有效桥梁，问题能使学生能够独立发现和分析问题并改善问题。这也是中等职业新语文教学标准的要求。因此，当中等职业语文教师进行实际的教学活动时，他们需要更加注意这个问题，并能够为学生提供计划和可以解决的问题，帮助他们学习中等职业语文学科，增加学生的语文知识。这样，不仅可以提高学生学习语文的积极性，而且可以通过解决问题，使他们对所学知识有更好的了解，达到更好的学习效果。在这一过程中，教师需要在创造和提出问题之前充分了解学生的学习状况，兴趣爱好和学习能力。另一方面，教师也需要给学生更多的时间和空间，给血神分析和解决问题的机会，只要扮演好领导者，促进者和促进者的角色，为学生提供指导，帮助学生回答问题并提供更多专业建议。
例如，当教莫泊桑的项链一课时，我问了几个问题：项链这一课讲了一个什么样的故事？故事情节是什么？当作者创建结构时，有两个非常重要的事情。有了这两个想法，整个历史上发生了许多重大变化。这两个故事是什么？这篇文章的结局出乎意料，这令人惊讶，您认为呢？看完这篇文章你怎么看？学到了什么等等问题，让学生们通过研究，解决这些问题，学生自然会更加主动地学习和分析文章的内容。解决问题后，学生还将对文章的内容有更深入的了解，并且此过程还有效地改善了学生的问题分析和许多其他技能。可以说，这样的方法，取得了良好的教学效果。
二、根据中等职业学校的实践，科学选择教学方法
教学方法很多，重点是根据学生的能力来教学。按照新课程改革的愿景，以行为为导向的教学方法是值得学习和选择的一种方法。行为导向的培训，也称为实践导向的培训，是一种基于思想和策略的行为是任务导向性的职业培训。它包括一系列以学生为中心的教学方法。最常用的教学方法包括以下四种：一种是建模教学，这是一种人为地创建特定的社会互动建模情况作为练习场所或组织形式，并且学生在教学基础或仿真情况下模拟练习的教学方法。使学生能学习到职业所需的知识，技能和能力。第二个是案例教学，即帮助特定情况的学生或描述特定问题，以便学生进行分析和讨论。学生思考特殊情况或问题，分析和研究，，并结合自己的经验和知识来找到解决问题的方法和手段，从而增强他们的创造潜力，教会他们自己解决问题和学习技能的能力。第三是项目培训，结合师生的综合项目工作，以提高专业意识和专业技能。
通过一个相当全面和独立的教学项目实施过程，学生学习并获得有关每个链条的基础知识，并逐步发展实施该项目所需的各种关键技能。第四是角色的表现，即通过在一定的社交场合玩耍，来发展学生的基本能力。角色扮演可以帮助学生了解并熟悉他们所处的社会环境和社会群体，增强相关的专业技能，并发展良好的职业素养。行为导向培训的应用取决于培训对象的具体情况，培训内容，培训环境等。任何一种教学方法都不是独立的，也可以是几种教学方法的组合。例如，在教授《沁园春》一课时，教师可以根据以前的教学经验，来科学选择教学方法。例如，可以选择小组合作，分组朗读课文，等一系列的方式，来体会作者文字中的思想感情，来学习本节课。因此，为了达到良好的教学效果，教师必须根据教学目的，教学目标，科学的选择教学方法。
三、联系生活开展教学活动
语文学科中文字本身是与现实生活息息相关的，生活可以为语文教学活动的发展提供持续的资源和素材。因此，在实际开展中等职业语文教学活动时，应与学生的实际情况有关。教师要有意识地将更多生活资源整合到中等职业学校的语文课堂教学实践中，这不仅使学生看到生活与语言之间的紧密联系，而且使学生能够识别出生活中正确语文概念，学习并服务于生活，因此，要鼓励学生发展和学习语文中等职业课程的内容。但在这个过程中，应该注意的是，它必须基于学生的真实生活，而不是强加给学生成人的世界，思想和生活经验。另一方面，学生必须观察生活，发现生活的语言和生活的美丽。艺术来源于生活。像语文学科中延伸出来的艺术作品，大多也来源于现实生活。例如，《雷雨》一课，它是著名作家曹禺所写，这部作品反应了当时的社会以及对这个社会的不公的反抗精神。里面的作者所描述的情节无一不在反应现实生活。所以，教师在教学中要鼓励学生在语文学习的微妙过程中，联系生活来进行理解，这样可以促使学生们更好的理解语文学科的知识点。
四、根据中等职业学校的特点，科学构建评价模型
相对全面的科学培训评估体系的发展，在推动新课程改革中起着重要作用。尽管职业学校的语言教学具有大纲中规定的内容和要求，但并没有统一的评估方法。当然，考试的难度也有所不同。从年级的表面上，很难判断谁拥有更高的语文水平，谁拥有更好的语文基础以及谁拥有更好的语文知识。当然，学生中专毕业后判断学生的语言技能是否准确掌握，更加困难。再加上，当前职业学校的语文教学是不平等的，差距很大。因此，笔者认为，应根据当前职业学校学生的特点，加强对职业技能的应用，简化知识，理论的分析，强调形成综合的职业技能评估，淡化成绩的定量评估。例如，在课堂上测试时，把考试的内容分为四个部分：基本汉语知识测试、阅读能力、口头交流，与该专业有关的文体写作活动。该考试分阶段进行，在学期中进行口语交流考试、基础汉语知识和阅读技能考试。然后，在学期末，进行与专业相关的文体写作。 这样一方面，可以以测试学生的写作技巧，另一方面，还可以测试学生的基础知识，测试学生的综合语言能力。
结语
总体而言，就中等职业学校的语文教学的发展，需要教师探索更多多样，更精彩的教学方法，提高中等职业中学语文教学质量是我们的责任和使命。为此，进行了尝试，但是仍然存在一些问题和不足。教师应将通过学习专业理论知识继续在中等职业语文教学和教学活动中为之做出贡献。我也希望更多的中学语文教师可以以此为参考，进一步探索，并继续努力推出精彩的中学语文职业课程。
参考文献：
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