李传光
河南省濮阳市台前县职业高中
摘 要：自中国教育改革政策出台以来，大部分的大学已实施了教育改革。但是，中等职业教育改革中的语文教学问题尤为严重，急需提高中专生的文化素养，职业学校的基础汉语和人文教育应同时进行。本文从中等职业学生的现状出发，结合专业特点，增强实用性，发展综合职业技能，阐述了中等职业学校应在教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等方面做的改进。
关键词：语文教学；教学目标；教学方法
语文，作为中等职业学校重要的核心课程和工具性课程，不仅影响现阶段学生各种课程的学习，而且对他们未来的工作和学习都产生着重大影响。如何通过语文教学提高学生的语文水平，提高学生的学习能力，提高学生的德育水平，提高学生的整体素质等。笔者结合自己多年的教学经验，谈谈自己的看法。
一、有效地重新设计教学方法
改革语文教学方法的目的，是要妥善解决教师教与学生学的关系，真正体现学生的主体地位，以提高语文教学质量。体现学生的主体地位，则意味着让学生充分参与到整个教学过程中。在中职学校进行语文课堂教学，就应该打破传统、保守和统一的教学方式。首先，教师需要创设教学情境，以充分调动学生的热情。通过师生互动的过程，让学生可以真正参与课堂教学。在学生参与教学的整个过程中，学生不仅可以紧紧跟随教师的思路，而且可以使学生全神贯注，进而充分调动学生的手、口、脑，使学生积极思考，可以产生思维的火花。
（一）让学生去做
也就是说，教师应该注意在课堂上培养学生的实践技能。教学实践表明：允许学生这样做，不仅可以激发学生的学习兴趣，获得知识和掌握学习方法，还可以帮助学生积极思考。
（二）让学生讲话
也就是说，教师在教学过程中可以将学生划分为学习小组，在小组中营造讨论和辩论的气氛。每次小组讨论，都可以使学生有机会使用他们的语言交流技能，这不仅营造了良好的学习氛围，而且使每个学生都有锻炼的机会。同时，根据语文课程的需要，在教师的指导下，加强学生的语言教学，例如阅读、朗诵和对话，以培养学生较强的口语表达能力。
（三）让学生动脑筋
为了让学生真正成为语文课堂学习的主人，教师要鼓励学生积极思考，主动发言，并通过提问来养成学生独立思考的习惯，从而提高他们分析和解决问题的能力，这样才能使学生的大脑真正动起来。
二、协调专业内容和精确教学的目标
中等职业学校的主要属性是对职业学校学生进行职业培训，而不仅仅是实施基础教育。学生能力的差异还决定了以下因素：无法同时考虑基本的文化知识和专业技能，因此对专业技能的掌握是他们的合理选择。这也是与普通高中不同的职业学校生存的基础。职业学校的语文教学也应该着眼在这里。
作为核心文化课程之一，语文教学应与学生实际情况结合起来，使其在职业学校中发挥真正作用。要与主要专业相结合，第一个是教材。所用材料的布局应基于“必要和适当”的原则，内容应具有示范性、实用性和趣味性。在所有研究的基础上，考虑中等职业学生对就业和创业的需求，以及认知特质和情绪心理学，来学习教材。教材的内容应与主要科目的内容相近，将教材和主要思想结合起来，并以口头和书面形式作为基础。在教授语文时，教师应结合当前的情况，认识学生的差异，最大限度地发挥自己的优势，避免劣势，并使用各种教学方法来提高他们的兴趣，抓住机会并赋予他们优势。
三、紧跟教学目标，高度重视能力发展
（一）加强写作能力的发展
中等职业学校学生的词汇运用能力通常不好，尤其是在写作时，通常会出现拼写错误。这不仅影响表达，而且损害了他们自己的形象，不利于学生语文表达能力的提高。因此，从中职生入学之日起，就有必要加强教学，使学生充分认识到写作的重要性。语文教师需要认真地教给学生基本的写作技巧，让他们有机会学习各种文体、结构和写作技巧，养成书写标准化汉字的习惯，并允许学生勤加练习。书写好绝非易事，因为需要花费大量的时间和精力，因此在进行语文教学时，教师应进行加强对学生的口语和写作训练。事实表明，学生喜欢“写作”，因为这是他们可以做好的事情，经过一番练习，他们会逐渐看到自己的进步，并获得成就感。
（二）深化听力和口语能力的发展
从职业就业性的角度来看，当前中等职业学生的社会要求，就其能力而言，学生必须首先具有较强的听力和口语能力以及应用写作能力。从近几年职业学校毕业生的就业状况来看，部分毕业生很难找到工作；并且写作和口语能力较差的学生如果从事销售工作，其业绩往往增长“缓慢”。中职毕业生通常通过“双向选择”来寻找工作。清晰、准确、流畅的表达方式与求职的成败密切相关。许多学生的口语和面试表现都不自然，这使他们很难正确地向雇主展示自己的特长。如果一个人的表达能力很差，他就不能正确地理解和吸收重要的知识。因此，如何在语文教学中让学生提高综合能力应该成为中等职业学校语文教学的重要内容。如何在交流中表达自己的观点和思想，如何在交流中使他人听取自己的观点，这都是关于言语表达的。语言的艺术已成为每个人事业成功的重要条件，也是衡量个人能力和水平的重要条件。一个无法很好地提高其语言技能的人将无法很好地应对自己的生活。因此，作为中职语文教师，要注意教授学生提高语言技能。
（三）组织比赛，在愉快的气氛中发展知识
在当今时代背景下，教育改革对职业学校的语文教育活动提出了新的要求。教师需要提高语文教学的质量，如果仅仅依赖于教材这一教学资源，是远远不够的。学生很难依靠教师教学达到良好的学习效果。因此，教师需要寻找扩大和拓宽学生知识储备的方法，帮助学生打好基础，丰富学生视野，使学生可以学习更多的语文课内课外知识并获得更好的学习成果。举办各种语文比赛不仅可以使整个教学氛围更加愉快，而且学生会更加积极地参与知识的教学，这无疑增加了学生的学习主动性和学习热情。此外，在比赛中，学生可以互相帮助，互相鼓励，互相启发，并且可以在不知不觉中达到扩大知识、发展技能和全面提高语文素养的理想教学效果。
例如，当我在职业学校教授语文时，我更多地专注于组织有意义的比赛，例如关于“文学常识”的比赛。具体来说，我将学生分为几个学习小组，让他们分组进行交流，学习小组可以探索和总结更多有关文学常识的知识和内容，然后以各种形式进行竞赛，例如PPT的形式进行竞赛，文学常识竞赛，文学写作竞赛和思维导图竞赛。这种方式不仅可以让学生更好地理解教科书中涉及的文学常识，而且可以使他们扩展知识储备，通过使学生积极参与课堂，使他们能够在教科书之外吸收更多文学常识。通过组织比赛，可以使学生了解更多的文化背景知识，提高学生的读写能力，为中职生更好地探索和学习更多的语文知识奠定了更坚实的基础。
因此，新时代的语文教育必须紧跟时代步伐，教师要承担起责任，建立适应21世纪需求的新型教育教学体系。语文教学要基于素质教育并关注学生的发展。中职生不仅应具有良好的语文基础知识，并掌握基本的语言技能，而且还应努力在语文学科上取得更深远的人文成就。
综上所述，我认为，从中国中等职业教育的教学目标、教学内容、教学方法、教学评估等方面来看，教师应根据中等职业学校学生的现状，充分体现职业特征，增强中等职业学校学生的教育水平。
参考文献：
[1]孙晓川, 秦金凤. 提高中职语文教学质量的几点办法[J]. 课外语文:下, 2015, 000(001):54-54.
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