向必泽
恩施市沙地乡初级中学
摘要：随着我国对教育逐渐重视和现代化教育的落实，教师的教学方式也迎来了很大的改变，教师利用多媒体教学这样的新型教学方法，取得了学生以及学校的肯定。在初中语文课堂中，教师在教学时利用多媒体作为辅助设备，可以提高学生在课堂上学习的积极性，使学生在课堂上用少量的时间去更有效的学习到文化知识。这样不仅可以提升学生的学习兴趣，也能使学生的学习效率逐步上升，重要的是可以让学生正确的使用多媒体之类的新时代产物，使学生对互联网的认知不再局限于娱乐。
关键词：初中语文；多媒体教学；师生互动；教学思路；针对教学
教师在初中的语文课堂教学中，还是保持着自己的教学习惯去进行讲授，这样一成不变的教学方式久而久之会使学生产生厌烦，之后学生在课堂上的注意力不集中，导致学生降低对语文学习的兴趣。因此，教师注重以改善课堂上的教授方式去进行讲解，使用多媒体教学方式可以有效地避免这些情况发生。多媒体教学是指教师在教学语文课堂时遇见自己无法描述的课文情节的时候，利用多媒体网络向学生展现图片、视频以及语音之类的感官效果，让学生通过这些肉眼可见的信息，可以更深入的了解到课文内容。
一、增强师生互动
学生在初中时期，注意力容易被外界无关学习的事情所打扰，在课堂上会因为一些小事情而忘记了认真听讲，因此，教师在教授初中语文时，营造课堂上良好的学习氛围是非常重要的。教师仅仅靠传统的讲解方式是无法让课堂变得生动形象的，而且教师长时间在讲台上讲解枯燥的内容会使学生产生困乏的状态，再加上教师没办法看住每位学生，因此学生人云亦云别人做什么自己做什么，从而使教师的讲解效果十分不好，时间久了之后教师也会懒得去管学生，形成恶性循环。因此，教师可以通过在课堂上使用多媒体进行教学来改善这种情况。
例如，我在讲解《桃花源记》这篇课文的时候，这篇课文的表达方法偏向于故事情节，学生在课堂学习时常常因为想象课文中的景象而分散注意力，再加上教师也没办法很好的描述它们。因此，我会使用打开教室多媒体设备，利用网上的视频资源让学生看到课文描述的大概情景。在学生看完之后我就会向学生进行提问或者互动，让学生的心思和注意力转移到我的身上，这时我依靠这样的基础向学生讲解，他们会对这篇课文里内容的印象更加深刻，并且我使用这两种方式结合在一块让学生不管是视觉上还是感觉上都能把文化知识充分吸收，从而最大化的发挥了多媒体的特性。
二、灵活改变教学思路
不管做什么事情，如果只用一种思路很容易钻牛角尖，教师向学生教授的目的就是让学生运用自己的知识灵活的在生活中应用，然而教师自己本身就没有这种意识，教师的课堂讲解方式的单一性会直接影响到学生的学习。
因此教师也要明白这样的道理并且把它应用到课堂中，让学生感受到学习知识的多样性，使学生轻松地学习，而教师灵活的教学正是做到了以身作则的态度，让学生学习教师这样灵活的思考方式，会对学生在遇到问题或者各方面都有很大帮助。
例如，在教授《壶口瀑布》这篇课文的时候，我用自己习惯的讲解方式教授，以重点讲解文章里的壮观情景，此时我发现学生的学习热情并没有达到最佳状态，我在上面激情的描述他们在下面感受不到我所带来的效果，所以我问学生“你们是不喜欢这篇课文还是我的讲解方式？”，学生都说我的教学方法有问题。随后我改变我的教学思路，不再依靠单出的讲解去教授，我会打开多媒体设备让学生通过看照片去直观感受到我讲解的内容，这时学生都被壶口瀑布的景象所震撼到，并且他们会产生很多问题及时的去问我。所以，教师在课堂上讲授的时候灵活的改变自己的教学思路会有意想不到的教学效果。
三、培养针对性学习
初中学生学习过程中，由于学生需要学习的科目多，导致在学习语文时出现麻木地跟着教师的思路走，反而自己忘记了思考自己需要学习到什么，有的学生感觉语文比较简单，这是他们只是把自己熟练的知识反复练习而没有一双善于发现自己缺点的眼睛，他们的思维空间已经固定了。因此教师要培养他们有针对性学习的习惯，如果自己在某一个知识面上不够了解，教师可以让学生在课下使用多媒体去回顾课上的知识课件，让学生针对性的去学习，这样可以有效的让学生提高学习效率。
例如，我在讲解《从百草园到三味书屋》这篇课文的时候，我先向学生讲解作者想通过这篇文章表达什么意识，学生学习了中心思想之后我就会用多媒体还原课文上的“百草园”和“三味书屋”，以此来解开学生心中对课文的疑惑，并且让学生了解鲁迅先生的写作手法，这时我跟学生说“通过多媒体你们可以了解到作者的写作方式，你们同样也可以在自己写作的时候模仿作者的写法。”，这样的目的是可以让学生学习完知识后针对性的对自己的缺点进行改进，学生的作文不好就针对作者的写法去学习，学生不认识的字词多，就可以利用多媒体去学习生字。
总而言之，教师应该紧跟国家教育的前进步伐引进多媒体教学方式，教师在课堂上利用多媒体进行教学，可以增强课上师生互动、活跃课堂氛围，可以增进师生关系，从而使学生在课堂中表现积极。利用这样的方式也能使教师灵活改变自己的教学思路，给学生进行多样性的讲解，让学生随意发挥自己的优点，总而增加学生的自信心。最后，它还可以给学生提供针对性学习的学习方式，让学生从中找出自己的遗漏之处并且加以改正，这样会培养学生拥有自学意识。
参考文献：
[1]俞磊. 多媒体技术在初中语文教学中的运用[D].信阳师范学院,2015.
[2]袁宁宁. 多媒体语境下初中语文有效教学研究[D].青海师范大学,2015.