王燕
陕西省商洛市镇安县城关小学
摘要：在开展读写教学的过程中，教师应重视学生的主体作用，利用课堂教学激发学生的探究欲望，使学生能够积极参与语文学习，从而提高学生的课堂学习能力和效率。此外，教师还可以利用教学来丰富学生的学习内容，拓宽学生的视野，使学生在过程中树立远大的抱负，激发学生的学习热情，提高学生的学习能力。
关键字：小学汉语；阅读与写作；有效整合
小学语文的学习效果很大一部分体现在阅读能力和写作能力上。也就是说，无论是考试准备还是技能培训，增强读写能力都非常重要。小学传统汉语教育教学着重培养学生的基本能力，如古诗词，拼音，词汇等。这虽然可以帮助学生建立扎实的知识基础，但也将学生的个性化发展抑制到一定程度。阅读答案的出现，即使没有大量阅读，学生的写作水平也非常有限。小学语文教育教学改革和改革的方向，应做好读写技能的“输入”和“输出”，并有效结合两者，着眼于技能在其中的作用。
一、有效阅读教学与写作教学的意义
（1）阅读可以积累大量的写作材料
优秀的文章通常具有高质量的写作材料，在写作情况的结构上具有相似之处，并且具有丰富多彩的表达方式。教师在教学时应引导学生通过阅读来积累写作材料，在阅读优秀书籍时应将漂亮的单词和句子提取到笔记本中，为以后的学生写作打下基础。通过阅读教学，教师组织学生模仿优秀作品进行写作，然后训练学生的写作方法。在正常情况下，学生不能坚持太久，因此教师应反思自己的角色，结合生活开展阅读活动，与学生分享，然后根据教室的阅读情况写短文，这将培养学生的写作能力，有效地培养了学生的创造能力。
（2）有效调动学生的写作兴趣
学生阅读各种各样的文章和作品，其中大部分是学生根据自己的兴趣选择的文章，可以很好地满足学生的阅读要求，调动学生的学习知识热情。在阅读教学中，教师可以向学生推荐著名的书籍和经典文章，为无聊的汉语课堂增添色彩。因此，教师在课堂上将阅读和写作结合起来，使学生能够学习大量的汉语知识并提高他们的写作技巧。教师将写作与阅读教学结合起来，使学生可以学习大量的教学知识，并激发学生对语文教学中写作的兴趣。
（3）协助小学生提高写作能力
教师有效地在小学语文课中开展阅读教学，扩大了小学生的知识范围。阅读许多文章后，学生肯定会获得不同的新知识，包括写作技巧和材料。学生继续增加阅读量，这对他们未来的学习有积极影响。一方面，他们可以学习无法在教科书中掌握的知识。另一方面，他们可以丰富自己的写作材料，最终提高他们的写作技巧。学生阅读文章并慢慢发展良好的写作技巧和情感表达方法。阅读中获得的知识反映在写作中，从而提高了他们的写作能力。
二、小学语文阅读与写作教学相结合的问题
（1）对阅读和写作的结合教学认识不足，关注不足
当前，在小学语文阅读与写作相结合的教学实践中，普遍存在认识不足，关注度不足的问题。一方面，老师和小学生对小学语文阅读和写作教学的结合不甚了解。原因是目前的小学中文教育者很少对此主题进行研究，而学校缺乏教授语文老师读写的技能和专业培训。另一方面，学校和语文老师对阅读和写作的教学没有给予足够的重视。小学生正处于语言和身体发展的关键时期，这决定了语文教学对小学生身心健康的重要性。但是，学校和语文教师受传统的入学率观念的影响，过分注重解决问题的能力的培养，而忽视了学生读写结合能力的培养。一些语文教师将阅读教学与写作教学分开。师生对阅读与写作教学的结合不甚了解，学校不重视阅读与写作教学的结合，这已成为制约阅读与写作教学结合的因素。
（2）阅读与写作教学相结合的目标不明确，内容不够丰富
在当前的读写教学过程中，存在教学目标不明确，教学内容不足的问题。在教学目标上，当前的小学语文教育工作者无法在教学设计中提出明确的教学目标。例如，有些老师在教学设计中只提到通过阅读提高小学生写作水平的目标，而没有提出阅读和写作教学的具体建议和目标。结合阅读和写作教学的目标仍然存在不全面的问题。对写作技巧的强调和阅读技巧的教育目标使得当前小学阅读与写作教学相结合的方式缺乏科学性和有效性。
在教学内容上，阅读与写作教学相结合的问题集中在教师过于依赖教材内容这一事实上。教师缺乏使用现代教学媒体收集课外教学材料的能力，使阅读和写作教学相结合的内容变得乏味，无法有效地调动学生对阅读和写作的兴趣。
（3）教学方法需要创新
中文教师采用阅读与写作相结合的方式进行教学，他们需要具备一定的方法和技能。然而，目前的小学语文教师不能有效地将阅读和写作整合到阅读和写作教学中。根本原因是老师没有掌握读写综合教学的方法和技巧。例如：在选择阅读和写作教学的组合时，老师选择的内容不能引起小学生的兴趣，这表明老师还没有掌握阅读和写作的综合教学技能。
三、小学语文教学中读写教学的融合方法
（1）改变教师的教学方式
在小学语文课堂教学中，教师需要改变传统的教学方法，在课堂上融入新的课程改革教学理念，教学生读写结合，提高学生的整体接受度，培养学生的综合素质。通过阅读来驱动写作，通过阅读教科书，课外阅读等多种教学方法，有效地培养学生的作文写作能力，让学生通过模仿和借鉴来提高写作能力，同时使用写作推动阅读并继续为学生设计新的问题可以帮助学生找到阅读的目标和方向，从而使学生可以积极地阅读。
（2）重视读写教学相结合，培养学生的读写能力
阅读教学和写作教学是小学语文教学的主要内容。阅读是写作的基础和参考，写作是阅读的升华和创造。语文是小学学生的必修课，小学是小学生识字能力发展的关键时期。学校，教师和家长必须重视小学生阅读与写作相结合的教育。
首先，学校应重视对小学语文教师的培训，采用讲座，专题讨论会，经典案例竞赛教学，培训等方法，结合阅读和写作教学方法对小学语文教师进行培训和指导。在教学案例分享中，语文教师对读写教学结合的认识和理解不断提高。
其次，小学语文教师应更加注重阅读和写作教学的结合。有必要认识到阅读教学与写作教学之间存在相互促进的关系，意识到阅读与写作教学相结合是突破小学生素养训练问题的关键，并积极探索这种结合在写作教学中教学实践的方法和技巧。
第三是增加小学生对阅读和写作教学相结合的重视。教师应引导小学生成为课堂的主体，结合阅读和写作教学，提高他们的阅读和写作能力。
（3）进行准备作业
教师还可以使用课前准备作业的方式，使学生对所学文章有所了解。通过阅读文章和写作业，学生将有效地将阅读与写作联系起来，提高他们的独立学习能力，并达到良好的语文教学效果。在具体的实施过程中，教师应注意三点：第一，设置课前学习作业，让学生进行自我准备工作。在这个环节中，老师可以为学生指出准备的方向，让学生读写问题，锻炼汉语学习能力。例如，在学习“爬山虎的脚”这一章之前，教师可以引导学生观察爬山虎的脚步，加深他们对爬山虎的脚的理解，然后引起对阅读的兴趣，积极地完成准备功课，并达到目的。训练写作技巧。其次，对学生的作业进行修改，并及时提出修改建议，以使学生纠正写作错误和掌握写作技巧。通过老师的评论，学生将深入学习写作知识，并减少写作错误的可能性。在本节课中，学生将通过检查老师的评论来加深对容易出错的词汇，句子模式和段落的理解，并提高他们的阅读理解能力。第三，教师应总结课前功课，并在难易点上为学生提供重要指导，使学生可以通过老师的讲解和独立培训来提高他们的读写能力。
简而言之，通过提高学生的自主学习能力，加强师生的合作与讨论，可以加快小学语文阅读与写作教学的融合，促进学生的全面发展。希望小学教育工作者能够重视汉语读写的融合，彻底贯彻素质教育理念，为国家培养优秀的建筑人才。
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