王娅娥
陕西省渭南市富平县教学研究室
摘要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，是学生学习理解语言、提升阅读能力的主要途径。古往今来人们把阅读当作是人类获取精神食粮的主渠道，阅读水平是衡量一个国家文化软实力的关键指标，加强阅读就是打牢一个民族的文化根基。对小学生而言,课堂是他们进行阅读最有效也是最高效的场所，利用课堂有限的时间有效提高小学生的阅读水平成了教师普遍关注的问题。本文以具体课堂教学为实例,以教学流程为脉络，提出了一些语文阅读教学可行性策略。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性；策略；提升
阅读是理解和积累，是借鉴和吸收，是表达的基础，阅读能力历来被尊为“学习之母，教育之本”。随着中高考制度的不断改革，阅读能力越来越被提升到一个特别重要的位置，因此，培养学生的阅读能力成为语文教学的一项极其重要的任务。教师利用课堂对学生进行阅读方法的指导，让学生在老师的指导下较快地提高阅读水平，减少盲目性，是提高语文教学质量的重要环节。
一、理清阅读思路，明确阅读目标
在阅读学习中要解决那些阅读问题、达到哪些阅读学习任务，这些都是需要语文教师在阅读教学前进行有效明确的，只有明确了阅读教学目标，才能在后续的阅读教学中指引学生沿着正确思路开展阅读学习。当学生明确了阅读目标后，就有了阅读的积极性，思维就会活跃起来。因此，教师提出的要求必须明确，在学生明确要求的基础上，要放手让他们自己读、自己练，因为运用已有的知识解决问题，必须靠学生自己，别人是代替不了的。教师要给学生充分的时间，让他们根据教师的要求自己读书、思考或者查阅字典等。
例如，在学习《草原》一文时，教师要积极地设计阅读教学目标。一方面，阅读教学目标要紧扣阅读教学主题，能够涵盖该篇文章所涉及到的各个知识点，并能够较好的凸显阅读学习的重难点和关键点，以通过这些具有较强概括性的阅读学习目标来指引学生学习的方向，让学生把握学习侧重点。如该节课的阅读学习目标可以设计为：了解老舍的生平成就；分析和学习文章中包含的生字词；理解文章的脉络，理解作者笔下的草原是什么样子的等，为学生的阅读指引方向。另一方面，阅读教学目标要具有较强的启发性。所设计的阅读目标要具有一定的难度系数，让学生经过一番思考才能解决，并能够启发学生思维，指引学生学习方向，将学生在课堂的阅读学习引向纵深。
二、教授阅读方法，提高阅读效率
万事万物都有它生长的规律，遵循规律，方能不断成长，教学也是这样。
不少学生在阅读学习中往往会存在不知道如何下手、阅读中不知道该解决什么问题的现象，这主要是学生没有掌握有效的阅读方法和技巧。学生阅读理解方法的获取，固然有其知识积累引发的思维升华之因素，但主要还是来源于教师正确的教学指导。授之于鱼不如授之予渔，教师应把教给学生阅读方法作为教学的根本出发点，结合学生的实际情况，向学生教授有效的阅读方法，让学生在方法的指导下高效的开展阅读学习。
例如，在学习《丁香结》一文时，教师可以指导学生在阅读中将精读和略读相结合。首先，可以让学生对文章进行大致的阅读，并在快速阅读中把握文章的写作内容，扫除文章中的阅读障碍，还要让学生对文章的进行分层，以从整体上来把握文章。其次，教师可以引导学生进行精细阅读。如可以结合教学目标的要求，对文章中的重要字词句进行学习，理解其含义；再对文章中的重要句子进行分析和研究，以从更细的角度来把握文章。最后，教师可以让学生进行总结和归纳，掌握文章所要表达的情感，这样就会在有效阅读方法的应用下较好的把握文章中心。
三、设计阅读活动，培养阅读兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生阅读兴趣培养起来了，就会不断寻找自己的阅读兴趣点，养成自觉阅读的习惯，从而提高阅读能力。语文老师可以针对学生的阅读，精心设计一些活动，如读书交流会、辩论会等等，引导学生参与进来，互相分享阅读的乐趣与收获。通过这种方式，不但可以使学生体会到阅读的乐趣，更可以通过学生的实际参与，得到一种成功的体验，大大激发他们的课外阅读兴趣。
例如，在学习《狼牙山五壮士》一文时，教师可以结合实际的阅读教学需要，为学生设计阅读学习任务，如文章的脉络是怎样的？事情的发展经过是怎样的？文章中的人物的性格特点？他们的语言和动作表现了狼牙山五壮士的什么精神？引导学生结合这些阅读问题进行讨论，并具体的讨论中不断地激发学生的参与活力。最后，教师还要积极地带领学生进行交流成果展示，如让每个小组派出代表对所取得的阅读成果进行展示和讲解，并在该过程中接受其他小组人员的提问，教师则根据每个小组的最终表现情况给予积极地评价，并帮助学生解决阅读学习中存在的各种突出问题和瓶颈环节，继而真正的在交流互动中发散学生的阅读学习思维，帮助学生提升阅读效益。
教育部统编本中小学语文教科书总主编温儒敏曾经表达了一个观点：这几年高考语文正在改革，命题的一个变化是考查阅读量和阅读速度，读得太少太慢，就做不完卷子。根据调查，每年大概总有15%考生做不完卷子。会阅读不仅仅是学生们需要的技能，在工作中更是其他技能的奠基石，提高阅读理解能力已是当前每个人迫在眉睫的事情！所以让我们在教学中不断提升学生的阅读能力，帮助学生在阅读的过程中，更好地构建认知框架、丰富学识涵养、充盈精神世界。
参考文献：
[1]林小琼.小学语文教学中如何提升学生的课堂听课效率[J].西部素质教育,2018,4(24):252.
[2]林爱珠.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(12):24-26.