田艳
湖北省恩施市第三实验小学
摘要:随着时代的发展，科学的变革，多媒体教学这样的信息化在教学中的应用越来越广泛。实现教育信息化是由陈志立部长在国家教育交流会上提出的，在新课改的大背景下，有效运用小学教育与多媒体教学融合是新课改的重要方向。加强学校信息化教育的建设早已成为了现代教学的重要趋势。小学语文是一门重要学科，如何有效运用多媒体教学和语文课堂的融合也成了重中之重，信息化教育对于提高小学生语文学习水平起到了无比重要的作用，有助于信息化人才的培养。
关键词：小学语文；多媒体教学；拓展知识；教学方式；减轻压力
近两年来，多媒体教育已经是许多学校运用比较广泛的一种授课方式，有效科学的运用多媒体教育对学生的学习能力有很重要的作用。随着信息技术的不断发展，培养信息化人才也适应了社会的需要。合理的运用多媒体教育可以有效提高学生的学习效率。小学语文是小学生学习阅读写作，提高思维能力和表达能力的基础。多媒体教学对于提高学生语文水平有很重要的作用，实现小学语文与多媒体教学的融合课堂也是现代小学语文教学的重要问题。
一、拓展课外知识获取
判断一节语文课是否成功，主要依靠学生上课时积累了多少知识。写作与阅读占据了语文这门学科很重要的一部分，而增加知识的积累是提高学生阅读与写作能力重要途径。课外知识的有效延伸也有助于学生学习，理解课文内容，领略作者主旨。对于小学生而言，学生对于知识，文章的理解能力还比较弱，还需要教师的课上引导。学生获取大量知识的途径大部分也都是在课上，课下积累的课外知识远远不够，需要教师在课上进行课外知识的拓展。合理的运用多媒体，学生不仅可以学习到书本上的内容，将课外知识以多媒体的方式呈现在屏幕上，有助于学生学习，拓展更多的课外知识。知识的积累变多了，学生的语文水平也得到了提高。
例如：在教授到《少年闰土》一课时，除了阅读课文分析课文，教师将有关作者鲁迅的生平简介以及他的其他作品以多媒体的方式展现给了学生。一方面拓展了学生的课外知识，另一方面，将鲁迅先生其他的经典文章片段讲述给学生，结合他的生平事迹从而体会鲁迅先生的文章风格和中心思想，便于学生对课文内容的理解。将有趣的文章以多媒体的方式进行课外扩展，可以吸引学生的注意力，加深学生对鲁迅先生的印象。在教授到课文《巨人的花园》这样比较轻松的童话故事时，也可以运用多媒体将作者王尔德其他的童话故事以动画的方式放给大家，不仅拓展了学生的课外知识，也激起了学生的学习兴趣。
二、教学方式灵活
与传统的书面授课不同，多媒体信息技术是一种灵活的教学方式。教师的教育中应该该意避免教学方式单一化，单一化的教学模式容易导致上课气氛枯燥，学生注意力不集中，容易走神，进而影响学生学习效率。
普通传统的书面化授课对于刚刚接触到语文，理解力欠缺的小学生来说，能保证在40到45分钟内长期集中注意力就是一件很艰难的事。而将小学语文与多媒体教学融合进去，使得原本枯燥的课堂一下充满生机，文章中冗长复杂的语句，也可以将其转换成图片与动画的形式，将文字与图像结合，方便学生理解，提高了学生的语文水平，也活跃了课堂气氛。这样灵活的教学方式更适合活泼好动注意力不集中的小学生，帮助他们认真听课，养成良好的听课习惯。
例如，在教授到《圆明园的毁灭》课时，在阅读课文前教师给同学们播放了一段视频还原了当时圆明园的壮观。通过资料让学生了解到圆明园的辉煌过去和现在的断壁残垣，从而形成鲜明的对比，加深学生的印象帮助学生理解。感受祖国的灿烂文化，激发学生的爱国之情，提醒学生勿忘国耻。在《圆明园的毁灭》中，文中有大量对圆明园的环境描写，仅仅是通过语言的叙述，学生只能简单抽象的将文字转换，呈现在脑海里，但如果有生动形象的视频，学生更能直观地感受到圆明园的雄伟气势。不仅便于学生理解文章内容，也使得学生将情感带入进去，感受到家园被破坏的气愤和屈辱。
三、减轻教师压力
良好的学习氛围对于一堂课来说十分重要，合理运用多媒体信息技术可以激发学生的学习兴趣，原本枯燥的书面知识被转成声音与图像的方式，激发了学生的学习动力，增强了学生的主观能动性从而提高课堂中学生的学习效率，学生的学习效率提高了，教师的讲课的效率也得到提高，教育的进度也变快，在一定程度上减轻了教师的授课压力。教师在授课过程中要书写板书，阅读课文等，有了多媒体信息技术，教师原本要写的内容可以直接用多媒体展示，则省去了很多写板书的时间。教师也可以下载网络上优秀的阅读音频播放个学生，极大程度的方便了教师授课。
例如，在教授到课文《草船借箭》时，教师首先给学生播放一段来自影视剧《水浒传》的视频，引起学生的学习兴趣，让大家对诸葛亮这个人物首先有了一部分的认知。在授课过程时，插入一段草船借箭的影视片段，加深学生对文章内容的印象，便于学生理解。在教授《郭沫若诗两首》时，教师运用多媒体，将网络上有感情的阅读下载到多媒体上给学生播放，这样也省去了教师阅读课文的方式，学生结合音频自己默读，有感情的融入进去，便于学生对诗歌的理解。
总而言之，多媒体与小学语文教育的有效融合不仅可以激发学生的学习动力，也可以提升教师的教学效率。将生涩难懂的课文以不同的方式呈现给学生，锻炼了学生的思维能力，提高了学生的理解能力。文学作品本身就具有多解性，因此教师在授课时往往掺杂了个人的主观思想。“一千个人读哈姆雷特就有一千个哈姆雷特”，多媒体融入课堂之中，便可以将一些知识客观的呈现给学生，从而锻炼学生的思维能力。
参考文献：
[1]谢晓敏.浅析在小学语文课堂中多媒体教学的适切性[J].教育界,2020(48).
[2]刘素旺.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].小学生(下旬刊),2020(12).