谭洪
贵州省赫章县结构彝族苗族乡毛姑小学
摘要：随着现代教育过程的不断深入，教育事业呈现出一幅蓝图。现代教育将现代技术和现代思想整合到教学中。通过培养学生良好的学习习惯，它也可以激发学生学习语文和写作相关知识的兴趣。作文教学是小学语文教学的关键要素之一。写作教学可以提高学生的观察、思维和语言表达能力。这应该涵盖小学语文的所有方面。因此，教师需要有长期的教学眼光，制定长期的课程，逐步指导学生参与写作学习。
关键词：小学语文；写作教学；策略
小学生才刚刚开始发展，他们虽然知道学习的重要性，但是也不可避免地取笑无聊的理论知识。因此，在这一阶段，教师需要依据学生的特点做好教学的调整。在实际的教学过程中，许多教师经常教给学生必考的知识点，以快速提高学生的考试成绩。尽管这些技巧可以帮助学生提高写作成绩，但他们的写作思维却得不到相应的发展，小学生无法真正理解并掌握写作思想。为了有效地解决这个问题，学校和教师必须积极改变他们的教学态度和方法，将提高学生的综合写作能力作为教学的基础，帮助学生实际练习和掌握写作技巧，并提高学生的综合写作能力。为了应对语文教学的挑战，笔者根据自己的教学经验谈语文写作教学的策略。
一、创造一种情境，激发学生的写作兴趣
为了提高学生的写作能力，我们必须首先激发学生对写作的兴趣。同时，在日常教学过程中，教师应该找到学生的兴趣，从学生的日常生活入手，指导学生观察生活细节，结合学生的生活经验，创造一些情境，指导学生进行练习。在上下文主题中，学生可以关联他们的生活经历，找到想要写的东西，然后用语言表达自己。教师应教会学生用真实的情感表达自己，并能够将自己的情感注入构图中。
例如，在《人民教育版》六年级的《走进自然》中，学生可以了解文章的布局方式。完成本节后，教师可以给学生布置写作练习，让学生写一篇有关他们在大自然中的存在的文章，写他们在户外旅行的经历，或者写关于自然风景之美的文章。让学生充分发挥自己的写作技巧，畅所欲言，真诚地表达自己的感受。根据单元内容的特点确定构图主题，将有助于学生掌握单元内容，提高构图水平，激发写作兴趣。再如，教师每周可以在教室里组织一次小型的“童话创作比赛”。每个学生都应以小组形式参加，小组的负责人应讲故事，并最终从最终获奖者中选出所有学生。这样，它不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以强化学生的写作能力。
二、让学生学会了解现实生活，并教学生描述周围的风景
除了积累教科书和课外写作材料和知识外，对于小学写作而言，学习融入生活现实以形成“生活中无处不在”的概念更为重要。这要求我们的语文教师要密切关注生活中的学生，特别是在详细介绍正常生活场景时。学生应密切关注周围生活的记录，养成随时写观察日记的习惯，写下随时间积累的美好事物的习惯，可以很好地发展小学的积极写作状态。并以书面形式引用生活中的场景，如新年期间会产生一些频繁的场景，粘贴春节对联等，学生利用他们的见解捕捉这一场景，在作文中详细解释春节的意义，并想象在新的一年里一切都焕然一新。通过描述现实中的场景来提高学生的写作水平。
三、在课堂上有效写作的教学方法和策略
1.有效激发学生对自我写作的兴趣
兴趣是小学生最好的老师。良好的写作兴趣是学生写作的动力，也是小学生全面提高写作和语言组织能力的关键条件。
因此，只有小学语文教师真正激发学生对写作学习的兴趣和对知识的强烈渴望，才能充分调动学生的写作积极性和积极性，从根本上将学生对写作的抵制观念从初学者变为建构者，激发学生“我想学习”的内部愿望，让学生在写作课上独占鳌头，成为写作的真正主人和受益者。
2.体验和观察生活，积累丰富的材料
丰富的生活材料和资源是有效提高小学生写作技能的重要资源。因此，学习观察和体验生活，以积累丰富多彩的生活材料，对小学生的写作水平起着至关重要的作用。学校的语文教师应充分集中精力调动学生的热情，鼓励学生主动参与自然，学习交往观察经验。组织学生参加夏令营活动，陪同他们参加自然活动，观察家园的美丽河流和山脉，欣赏自然的欣欣向荣，感受四个季节变化带来的变化，提高学生的知识和能力，积累各种丰富的生物材料。
例如，通过编写主题“春天来了”，教师可以改变传统的写作和教学方式，将教室变成自然，并让学生体验周围春天的新鲜气味和游戏的乐趣。教师可以巧妙地积累生活资料，还可以与学生互动，让学生表达对春天的最真实、最自然的感受和热爱。再如，在写关于“清洁”主题的内容时，不要让学生着急写。教师可以安排学生在学校或家里进行真正的清洁活动。学生有自己的分工，在每项清洁工作中都积极工作，并体验到工作的乐趣。从周围的细节开始，让这种最普通和最昂贵的生活材料丰富学生的语文基础知识。让学生发现他们对生活，周围人和周围事物的关心和热爱，学会表达自己的观点和感受，并通过社会实践吸引人们对生活的关注，从而养成良好的观察写作习惯。
3.通过模拟技术有效地教学生写作系统
当小学生开始写作时，他们通常无话可说。当前，使用模仿作为写作方法可以有效地提高小学生的整体写作能力。尽管他们模仿他人的出色工作，但对自己的写作思想和文章的主要结构有很好的理解，并逐渐在自己的思想中形成了背景的具体内容，因此撰写任何建议书都不会使它成为现实。当然，其他人的文章的基本学习系统是基本的。阅读本文之后，您需要更多地了解其他作品中段落的布局和写作技巧。要了解这一点并熟悉语言表达的方法，并将其实际应用于自己的工作中。
例如，文本“一座小桥和流水的人家”，该文本的内容很短，句子结构很容易理解，作者直观地描述了整个图片，给整篇文章赋予了不同的气氛。并通过多种写作方法和现实生活相结合，使文章更贴近生活，有效地提高了阅读文章的真实性。因此，小学生可以通过在写作的早期阶段进行模拟来快速提高总体写作水平。
总之，有效培养小学生的写作能力是实施和执行新课程标准的一项长期和长期的重要任务。尽管小学写作的困境仍然存在并且没有得到很好的解决，但是在小学学习过程中仍然存在许多其他写作问题。这要求小学教师在整个语文写作教学过程中提高小学生的整体写作质量，并且不要忽略这一点，因为他们只评估考试成绩。应鼓励小学生仔细阅读教科书中的文章，并在写作时加以应用。鼓励学生更好地阅读中外名著，从而提高写作的想象力。学习描述现实生活中的场景，这些场景在提高小学生的实际写作技能中起着重要作用。在重视写作能力发展的同时，我们也不能忽视学生语言表达能力的发展，这是小学生综合写作能力发展的重要组成部分。通过运用科学而系统的教学策略，可以提高学生的写作技巧。
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