沈俭娥
湖南省永州市道县十一小 湖南省永州市 425300
摘要：初级阶段是培养学习能力的初级阶段，也是主要阶段。学生是否能够发展良好的学习能力并激发他们的学习兴趣，对学生未来的汉语学习有着非常重要的影响。因此，为了更好，小学汉语教学的发展将使学生对汉语学习产生兴趣并得到促进。建设一个高效的小学汉语课堂非常重要。因此，教师应注意小学语文教学的有效发展，然后在实践中实施小学语文教学。
关键词：多角度 高效 小学语文教学
著名的教育家曾经说过，向学生灌输知识是学生讨厌学习知识的主要因素，在这种情况下，学生不会得到更好的发展。因此，有必要有效开展小学语文教学改变传统的全室教学模式，以学生为教学主体，使学生积极进入小学语文教学，有效提高教学效率。
一、质疑因素，发展高效小学语文教学的指南
问题是思考的起点，同时也是思考的源头。仅当教师有问题时可以促使学生进行思维活动，并可以有效地训练学生因此，思考能力，在发展高效小学语文教学中的合理设置问题非常重要。合理设置问题可以有效地激发学生提问知识，使学生可以提出疑问并对学习产生兴趣改进，然后提高教学效率。课前预览是在小学语文教学中重要的环节是汉语学习的第一环节，即学生的性格这些特征生动活泼，通常在上课之前无法快速进入学习的状态，大多数都沉浸在课堂之间的休息状态中，所以使用课堂课前学习对于使学生进入学习状态非常重要。在班上在预备课程中，教师指导学生通过问题进行学习，不仅可以使学生更清楚地了解教学内容，并且提问方式可以鼓励学生在学习前活动中更加活跃，以便学生可以快速进入学习状态为以下教学活动奠定了良好的基础。例如：在教小学国语“坐井观天”时，教师可以合理的设计问题，以激发学生的好奇心并鼓励学生更快地进入进入学习状态。今天，老师告诉学生青蛙和鸟的故事故事，但是在那之前，青蛙和小鸟发生了争执，所以同学我们是否想知道鸟与青蛙之间会发生什么样的争执？小青蛙不是住在池塘里，但是住在井里，文字可以使学生得到答案，然后学生阅读课文并思考井中的小青蛙这只鸟发生了什么纠纷？通过这个问题可以有效地刺激培养学生的好奇心，使学生可以迅速进入学习状态，有效地提高了教学效率。
二、兴趣因素，促使学生专心
众所周知，兴趣是学生学习的主要动力，也是最重要的好老师因此，如果教师想有效地进行小学语文教学，教师的兴趣是素食很重要，不能错过。小学学生的集中度时间很有限。这是小学生的特征。如果你在小学教中文中小学生不能专心学习，就不能学习要知识，大大降低学生的学习效率。并在小学语文教学中可以有效地激发学生对学习的兴趣，不仅可以鼓励他们变得更多专心，并能充分调动学生的学习热情，是的小学高效汉语教学的基本因素。激发学生的学习兴趣教师有很多方法，要注意使用适合小学生的方法，以便它可以真正达到激发学生学习兴趣的目的。小学语文以“静坐观天”文学教学为例。在老师指导学生上课前预览后，教师可以使用多媒体向学生展示有关坐在井中并观看天空的动画短片。激发学生的兴趣并提高他们的专注力。不仅，小学生的思维方式主要是图像，使用动画短片可以使学生将对文本内容有更清晰的了解，并对文本内容也有更深入的了解，它也可以使学生对课文内容印象深刻。
三、尊重学生的主导地位
自主学习能力的培养也保证了学生汉语阅读和学习的可持续发展。发展的关键因素。在小学语文教学中，为了确保学生的自主性通过有效学习能力的培养，教师可以合理开展小组合作学习，为学生搭建良好的自学平台，让学生完成在阅读任务中逐步提高自己的阅读能力。
并通过小有效实施小组合作学习还可以使学生要及时有效解决遇到的问题，保证阅读质量，从而加快了学生阅读任务的高质量完成。例如在学习中在四年级中文“豆荚里的豌豆”第一卷的第一课中，老师在教学过程中，班上的学生可以根据他们的阅读能力进行划分。以平衡的力量分成不同的小组，让学生分组解决老师分配的任务阅读任务，例如要求学生以简洁准确的词组描述文本的主要内容是，小豌豆的愿望和理想是什么？最后一个豌豆生长的环境是什么？最后的豌豆如何带生病的女孩变化;可以从几种豌豆的不同态度和命运中学到什么？小组完成阅读任务后，教师可以从每个小组开始根据小组成员的回答，随机选择一个小组成员来回答问题回答得分并进行比较，以查看在阅读任务完成期间哪个组获得了得分得分最高。通过允许学生作为一个小组互相帮助阅读学习任务可以使学生逐渐摆脱对老师的依赖。进一步突出学生的主导地位，增强学生的独立阅读和学习意识。同时，通过允许学生分组完成阅读任务，教师还可以让学生在同伴的帮助下阐明自己的学习思路，并朝着正确的方向迈进沿阅读方向进行探究和学习，使学生能够在高效，自主的学习过程中找到以正确的阅读学习方法，然后在汉语阅读学习过程中实现学生的学习中国学生的全面成长将加速小学汉语阅读任务的有效完成。
（1）灵活运用信息技术可以丰富课程教学内容过去，教学老师仅依靠一本教科书，所有内容都在教科书上，并且没有过多的扩展资源。教材和扩展的内容，即使老师刻意更丰富地讲语言内容软件的局限性无法实现。现在随着科学技术的发展，信息技术已经成为必不可少的手段，它不仅教学方法灵活，表达生动有趣，而且内容十分丰富。丰富。学生学习某种文字时，可以添加图片，视频或音乐。什么时候当然，为了让学生深入了解课文背后的故事，老师还可以通过互联网为学生收集相关的材料和图片使学生能够根据自己的需要和兴趣深入理解特定文本。通过自己的知识库加强学习的一个方面。此外，作为语言老师，教师还可以指导学生使用互联网来学习，打开学生的视野，扩大他们的思维，增加他们的知识并改善他们的小学语言文学教学的意义在于实现汉语学科的丰富性和多样性，帮助学生更好地学习和发展，然后提高课堂教学质量。
（2）合理使用多媒体技术是建设高效教室的有效载体
现代社会日新月异，科学技术不断发展，影响着社会生活的各个领域。在新课程改革的背景下，传统的单一教学方式远远不能满足现代教学的需求。小学学生的年龄特征决定了他们专注于具体的形象思维，而抽象思维仍处于发展阶段。而多媒体技术集成了文本，图像和声音，它恰好在将抽象转换为学生可以更直观地理解和掌握文本知识，并提高学习效率。例如，当教“曹冲称象”时，教师可以使用多媒体技术向学生介绍时代背景和成年大象的大概体重，以便学生可以理解白在古代要称重大象并不容易，这引起了学生对他的同龄人曹崇的敬佩。这份爱激发了学生的好奇心，使他们了解曹冲如何称象。接下来，学生需要了解曹冲对图像进行称重的过程。这节课的重点也是教学的难度。如果教师仅依靠教师的口头表达或画图来说明在称重大象的过程中，学生可能会茫然不知所措。这时，他们可以使用多媒体技术来称呼曹冲为大象。以具体生动的方式展示程，以满足学生的好奇心并提高课堂效率。具有声音和形状的多媒体技术有效地突破了教学的重点和难点，帮助教师解决了教学中的一些问题。
简而言之，小学语文教学的有效发展意味着学生可以在教学中获得知识，充分发挥教学价值，使学生有从有限的教学时间中获得最大的收益。因此，小学语文教师应积极分析小学语文教学有效发展的各个方面，然后有效地进行高效小学语文教学，使学生获得更多知识和促进学生的良好发展。
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