张丽芬
威宁县双龙中学
摘要：在初中语文教学中，教师应注重师生之间的交流和互动，为学生营造良好的学习氛围，使学生能够保持良好的课堂阅读状态，这样才有利于初中语文阅读教学有效性的提高。现阶段，教师应从自身教学观念的革新出发，立足于学生在阅读课堂中的主体性，重视与学生开展良性的互动；同时，教师可以引导学生开展合作式学习，通过师生互动、生生互动的方式，使学生对阅读文本具有更加深刻的认识。此外，教师应注重语文阅读课堂的动态化生成，从而更好地实现课堂互动的效果。本文主要从以上几点进行论述，探索互动教学方式在初中语文阅读教学中的有效实施路径与策略。
关键词：互动式教学；初中语文；教学方法；策略探究
在新课改背景下，教师应基于语文课程改革的新要求来开展教学工作，其中明确提到：“教师应对教学概念具有正确的认识，在语文课堂中注重教与学的互动和交往，从而更好地保证学生在课堂中的主体地位。”在初中阶段，阅读是教学中的重要内容，教师应通过师生双方的互动，实现知识的交流和补充，教师也能够借助互动的方式来实现对学生的引导和启发，从而使学生在阅读课堂中不断充实知识提升能力。那么，教师在开展阅读教学的过程中，应怎样实现师生观念及情感的互动与共享呢？下面，笔者基于自身教学实践提出以下几点可参考建议，以期能够推动初中语文阅读教学质量的发展与提升。
一、重视课堂互动，革新教学观念
在开展语文阅读教学的过程中，教师在教学理念方面应做到与时俱进，由于教师的思想观念对课堂教学效果会产生直接影响，因此，教师要从思想意识方面对课堂互动重视起来，正确认识教学的本质概念，推动语文阅读课堂互动的顺利进行。
具体来说，教师可以从以下几点入手：首先，注重学生在阅读课堂中的主体性，利于组学生的发展和需求，将学生的兴趣作为开展互动的起点。作为阅读课堂中的重要引导者，教师应在互动时抓住学生的兴趣点，结合阅读文本指导学生开展合理的质疑，激励他们进一步对阅读内容开展独立思考，从而实现学生阅读水平的提升。其次，相比于学生独立阅读和思考的学习方式，引导学生在阅读中开展合作与交流，能够使学生对阅读文本的理解更加深入，促进学生思维广度与深度的发展。此外，教师应注重通过互动来引发学生对文本的质疑，使学生对阅读内容形成个性化的理解，促进学生思辨能力与阅读能力的发展。
二、开展合作学习，实现课堂互动
在初中阶段采用互动式的教学模式，不仅有助于实现师生之间的情感表达与信息共享，还能够使学生与同伴之间互通想法，拓展学生的思维方式，形成生生互动的高效课堂。初中阶段，学生的思维存在着明显的差异性，他们对于同一件事物的想法各不相同，在引导学生开展合作学习的过程中，学生能够对阅读文本及教师提出的问题发表自己的独特想法，这样的阅读学习更加有效。在引导学生开展小组合作阅读的过程中，学生的语言能力与思维能力都能够得到一定的发展，教师也能够收获良好的阅读教学效益。
例如，在教授《孔乙己》这篇文章时，教师就可以将学生划分为若干学习小组，引导学生在合作中完成教师安排的学习任务。第一小组分析文中主人公的形象描写都有哪些句子；第二小组的学生可以分析这篇文章的中心思想和主要内容时什么；第三小组的学生可以结合文来讨论作者在写作中采用了哪些手法。引导学生在合作学习中完成教学目标，这样一来，学生不仅能够在合作中与教师和同伴分享自己的想法，还能够深化学生对阅读文本的认识与理解，促进学生团队写作意识的发展，使学生更好地把握阅读文本的中心思想。
三、注重课堂生成，提升互动效果
课堂的动态生成是教师开展互动教学的核心，也是一堂阅读课是否具有活力的深度体现。教师应利用自己的专业知识和丰富的教学经验，将自身的教学智慧发挥在语文阅读课堂之中，从而为学生营造更加富有活力的互动型学习氛围，这样才能够促进语文阅读教学实效性的进一步提升。教师可以借助现代化的电子教学设备，为学生创建真实的教学情境，激发学生参与课堂互动的热情，强化学生在课堂中的主动参与度，使学生能够在回答问题的过程中展示个人魅力，在阅读课上收获自信感。
例如，在教授《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这首词时，教师可以让学生在词中寻找自己喜欢的一句话，以绘画的形式表现词中描绘的景物，并让学生用五分钟的时间完成自己的作品。随后，教师可以请学生结合自己所选的词句，讲一讲自己绘画的内容以及对词句的理解。在对学生的绘画进行提问的过程中，教师都结合整首词的中心和主题，引导学生对词中蕴含的情感进行理解。这样一来，教师不仅能够听到学生充满想象与创意的回答，还能够使学生对这首词的中心内涵形成更加准确的理解，促进了阅读课堂教学有效性的进一步提升。
综上所述，初中语文教师应注重互动式教学模式，在阅读课堂中的实践与运用，在课堂教学实践中总结有效的互动方式，让初中语文阅读课堂焕发生机。
参考文献：
［1］文小萍.新课标背景下如何有效提升初中语文阅读教学效果［J］.课程教育研究(学法教法研究)，2017(28).
[2］徐婧婧.初中低年级语文阅读教学设计的问题及对策［D］.石家庄:河北师范大学,2018.