殷碧波
云南省曲靖市师宗县葵山镇者黑完小 655702
摘要：语文学科是语言文化的重要传播途径，也是基础教育的首要教学科目。而作文是语文学科中重要的组成部分，作文教学的目的也是在于培养学生们的语言能力，使学生将所学语言文化知识融会贯通，以此提升初中学生的文化素养与综合素质。
关键词：初中语文；作文教学；困境分析；对策研究
伴随着我国教育改革制度的推陈出新，也对初中语文学科提出了新的要求，促使着初中语文教学工作的向前发展。在初中语文的教学实践当中，作文教学作为其中重要的一个环节，旨在检测与培养学生的写作能力，能够使学生通过作文教学来增强语言表达能力以及语言组织能力，通过作文教学来掌握写作技巧，丰富自身语言学习内容。对此，教师需要对初中语文作文教学中的困境进行分析，寻求能够解决或完善教学问题的应对策略，从而对初中语文中的作文教学工作进行充分的认识，提高作文教学的效率，保障学生们的学习质量。
一、初中语文作文教学中的困境
1.学生写作技巧欠佳
初中的学生们已经度过了小学的学习时期，所以对于小学时来讲，初中学生已经初步具备一定的学习技巧，与学习意识，对于教师的教学内容，也能够在一定程度上进行自主理解。但是就目前在初中语文作文教学中的情况而言，学生们在写作技巧的掌握上，还是缺乏一定的经验，写作能力还在略显青涩的阶段。也就是说，这个阶段的学生们虽然在写作时有融入写作技巧的意识，但是在技巧的运用上，却缺乏成熟的方法，所以学生作文在最后的呈现效果上，就会缺少观赏性与阅读性。而学生写作技巧欠佳这一点，也是作文教学中常见的问题，也是其中之一的困境。
2.学生缺少情感体验
在作文教学中，教师的主要目的就是要让学生们在进行写作练习时，能够融入自己的情感，表达自己的思想与观念，使学生的文章具有一定的内容性，而不是平铺直述的“流水账”。换而言之，在写作中，需要学生们在写作时加以自己的情感体验，让作文拥有灵魂。然而在目前的作文教学中，仍有许多学生在无目的性的进行写作，单纯为了完成写作而写作。这样的作文不但缺少可读性，其中也缺少学生自身的情感。这样的写作模式是无效化，不会为学生带来任何助益，更会阻碍学生们的学习发展道路。因此，在初中语文的作文教学中，学生缺少情感体验是亟待教师制定策略进行解决的问题之一。
3.学生缺乏写作积极性
写作是一个需要时间进行经验与素材积累的环节，在日常的作文教学中，教师也要注意引导学生们进行写作素材的积累，从而在进行写作的练习时能够有的可写。并且，学生们的学习态度往往会决定他们的学习成果。在初中语文作文教学中，许多学生对于写作学习并没有报以认真的态度，对于语言文字的掌握疏忽大意，造成的结果便是无法得到写作练习的进步，落后于努力学习的同学。因此，学生缺乏写作的积极性，在作文教学中无法全身心的投入其中，更甚者会产生对于写作的排斥心理，这些都是教师在进行作文教学时会遇到的困境，而怎样突破此种困境，也需要教师们的钻研与实践。
二、初中语文作文教学的有效策略
1.加强实践练习，提高写作技巧
作文虽然是注重语言的结构与表达，但是技巧也是相当重要的。没有融入技巧的文章，除非写作者是经验老到的大师，否则只能是乏善可陈的枯燥文章，更是像一盘散沙，看上去内容很多，但是读下来通篇废话。当然，写作技巧并不是要学生们一定要按照教师要制定的某种套路来贯彻使用，在文章中生搬硬套，这样是不明智也是投机取巧的做法。
因此，写作技巧的练习是没有捷径的，技巧只是一种能够在写作过程中由主观认识来总结而出的，适用于某种情况下的辅助写作方法，不同的学生有着不同的技巧与用法。所以，在初中的作文教学中，教师要加强学生们的实践练习，让学生们真正进入到写作的学习状态之中，去有效的提高学生们的写作技巧，从而使学生们能够规范写作方法。比如在写作中，常用到的排比句，教师就可以为学生们总结出一个常用到的方法与模式，给予学生们以启发，让学生们尝试着进行创作。学生自身水平不高，排比句写多了总会欠缺美感，但是只要给予他们一点灵感的来源，就能让初中学生们迸发出创新思维。譬如，用以下这个结构，人物+地点+做什么+主题，就能得到很好的排比句进行修饰。按照这个公式，就可以写出王献之在十八口大缸中奋笔疾书，坚持的是天道酬勤的墨法信念。所以提高学生的写作技巧，就很容易让学生学会如何给自己的文章锦上添花，进行修饰。
2.联系实际生活，增强情感体验
写作的技巧学会了，能够在文章融入技巧使得文章具有一点的可读性，但是空有写作的技巧，而没有实质性的内容，那学生的文章仍是空洞且乏味的，只是为了完成任务而写出来的一堆汉字。也就是说，要想使学生们的文章内容具有一定的内容性，教师就要帮助学生们去认清写作的目的是什么，写作的内容究竟是什么，搞清楚这些，学生也就自然而然的能够明白写作的需求。所以，在作文教学的实践工作当中，教师需要加强与学生实际生活的练习，让学生们充分融入到生活当中，去增强自身的情感体验，从而使得在写作中投入自己的情感，使文章能够拥有内容与灵魂。在文章中融入了情感，也就能让文章拥有思想与主题，使读者能够在阅读中去体会作者的情感。这就是写作的目的，也是写作的基本内容。在教学实践当中，教师可以利用教材内容，去结合学生们的生活，让学生们融入自身的情感体验。比如，在教师带领学生们学完《济南的冬天》这一课文后，教师就可以让学生们通过对于冬天的感受与观察，来进行课文的仿写，或者由自己来写一篇关于冬天的作文。这样的文章主题对于初中的学生们来说，其实是非常的简单的，尤其在读完《济南的冬天》之后，想必学生们对于融情于景的写法也有了一点的认识与理解，再加上自己对于冬天的观察，那么能够在作文中描绘的内容就会非常的丰富，也能够以此来让学生们锻炼写作能力，去为自己的文章赋予灵魂。
3.调动学生积极性，丰富素材积累
初中的作文教学应该由多个方面组成，其中有写作技巧的培养，更重要的是还要有写作素材的积累锻炼。换而言之，对于初中学生们来说，学习写作，最重要的就是写作素材的积累。因为初中的学生们其实大部分都不具备优良的写作功力与经验，在文字的创新上有些苦难。所以，素材的积累与运用就会非常的重要，将合适的素材用到文章当中，不仅可以锦上添花，还能够给予读者美妙的阅读体验，使学生的文章看上去字字珠玉。所以，在初中的作文教学当中，教师要采取多种教学方法，设计多种教学活动，来调动学生们的写作积极性，使学生全身心投入到写作的练习学习当中，并且通过课文阅读与课外阅读来积累写作的素材，并学会加以运用。在通过长时间的阅读之后，教师就可以引导学生们进行通感的练习，简而言之就是用联想来把各个感官打通，通过嗅觉联系视觉，通过听觉联系嗅觉。这样会让学生的文章更具灵性，也能够让学生们理解素材的用法，加强对于语言文字的运用能力。如，平常学生在写小草旺盛生长的时候可能缺乏灵感，而通过阅读来积累素材之后，就能打通学生的通感。用嗅觉来联系视觉，写出：“草地的泥土芬芳扑鼻而来，仿佛翩然起舞的绿色精灵。”这样不仅能够丰富学生的基础词汇，还能够增强学生们的文字运用能力，从而帮助学生们提高写作练习的效率。
三、总结
综上所述，教师在初中语文的作文教学中或许会遇到诸多问题引起的困境，阻碍教学的进度与脚步。但此时，也需要教师能够及时的进行教学反思，改进教学策略，从而制定能够应对的教学策略，以此来帮助学生们更好的学习写作，以求提高学生整体的写作水平，能够让学生们将所学语文知识融会贯通，真正的运用文化知识增强语言表达能力。
参考文献
[1]王爽.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].中国校外教育,2018,000(009):P.66-66.
[2]钱秀俐,钱竹倩.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写(教育教学刊),2016,v.13(04):100-100.